Методика экспресс-диагностики характерологических особенностей личности (опросник Айзенка)

Инструкция

На предлагаемые вопросы испытуемый должен отвечать «да* или «нет» не раздумывая. Ответ заносится на опросный лист под соответствующим номером.

Текст опросника

Любишь ли ты шум и суету вокруг себя?

Часто ли ты нуждаешься в друзьях, которые могли бы тебя поддержать?

Ты всегда находишь быстрый ответ, когда тебя о чем-нибудь просят?

Бывает ли так, что ты раздражен чем-нибудь?

Часто ли у тебя меняется настроение?

Верно ли, что тебе легче и приятнее с книгами, чем с ребятами?

Часто ли тебе мешают уснуть разные мысли?

Ты всегда делаешь так, как тебе говорят?

Любишь ли ты подшучивать над кем-нибудь?

Ты когда-нибудь чувствовал себя несчастным, хотя для этого не было настоящей причины?

Можешь ли ты сказать о себе, что ты веселый, живой человек?

Ты когда-нибудь нарушал правила поведения в школе?

Верно ли, что ты часто раздражен чем-нибудь?

Нравится ли тебе все делать в быстром темпе (если же, наоборот, склонен к неторопливости, ответь «нет»)?

Ты переживаешь из-за всяких страшных событий, которые чуть было не произошли, хотя все кончилось хорошо?

Тебе можно доверить любую тайну?

Можешь ли ты без особого труда внести оживление в скучную компанию сверстников?

Бывает ли так, что у тебя без всякой причины (физические нагрузки) сильно бьется сердце?

Делаешь ли ты обычно первый шаг для того, чтобы подружиться с кем-нибудь?

Ты когда-нибудь говорил неправду?

Ты легко расстраиваешься, когда критикуют тебя и твою работу?

Ты часто шутишь и рассказываешь смешные истории своим друзьям?

Ты часто чувствуешь себя усталым?

Ты всегда сначала делаешь уроки, а все остальное потом?

Ты обычно весел и всем доволен?

Обидчив ли ты?

Ты очень любишь общаться с другими ребятами?

Всегда ли ты выполняешь просьбы родных о помощи по хозяйству?

У тебя бывают головокружения?

Бывает ли так, что твои действия и поступки ставят других людей в неловкое положение?

Ты часто чувствуешь, что тебе что-нибудь надоело?

Любишь ли ты иногда похвастаться?

Ты чаще всего сидишь и молчишь, когда попадаешь в общество незнакомых людей?

Волнуешься ли ты иногда так, что не можешь усидеть на месте?

Ты обычно быстро принимаешь решения?

Ты никогда не шумишь в классе, даже когда нет учителя?

Тебе часто снятся страшные сны?

Можешь ли ты дать волю чувствам и повеселиться в обществе друзей?

Тебя легко огорчить?

Случалось ли тебе плохо говорить о ком-нибудь?

Верно ли, что ты обычно говоришь и действуешь быстро, не задерживаясь особенно на обдумывание?

Если оказываешься в глупом положении, то потом долго пе-реживаешь?

Тебе очень нравятся шумные и веселые игры?

Ты всегда ешь то, что тебе подают?

Тебе трудно ответить «нет», когда тебя о чем-нибудь просят?

Ты любишь часто ходить в гости?

Бывают ли такие моменты, когда тебе не хочется жить?

Был ли ты когда-нибудь груб с родителями?

Считают ли тебя ребята веселым и живым человеком?

Ты часто отвлекаешься, когда делаешь уроки?

Ты чаше сидишь и смотришь, чем принимаешь активное участие в общем веселье?

Тебе обычно бывает трудно уснуть из-за разных мыслей?

Бываешь ли ты совершенно уверен, что сможешь справиться с делом, которое должен выполнить?

Бывает ли, что ты чувствуешь себя одиноким?

Ты стесняешься заговорить первым с новыми людьми?

Ты часто спохватываешься, когда уже поздно что-нибудь исправить?

Когда кто-нибудь из ребят кричит на тебя, ты тоже кричишь в ответ?

Бывает ли так, что ты иногда чувствуешь себя веселым или печальным без всякой причины?

Ты считаешь, что трудно получить настоящее удовольствие от оживленной компании сверстников?

Тебе часто приходится волноваться из-за того, что ты сделал что-нибудь не подумав.

Ключ

Экстраверсия (Э):

«Да»: 1,3,9,11,14,17,19,22,25,27,30,35,38,41,43,46,49,53,57.

\

«Нет»: 6, 33, 51, 55, 59.

Экстраверсия проявляется в общительном, активном, оптимистическом, самоуверенном и импульсивном поведении, направленности на общение.

Нейротизм (Н):

«Да»: 2, 5,7, 10, 13, 15, 18,21,23,26,29,31,34.37,39, 42,45,47, 50, 52, 54, 56, 58, 60.

Человеку с высоким уровнем нейротизма свойственны сверх-чувствительные реакции, напряженность, тревожность, недоволь-ство собой и окружающим миром, ригидность.

«Ложь»:

«Да»: 8, 16, 24, 28, 36,44. «Нет»: 4, 12, 20, 32, 40, 48.

Нормативы для подростков 12-17 лет: экстраверсия (Э) — 11— 14 баллов, «ложь» — 4-5 баллов, нейротизм (Н) — 10—15 баллов.

Характерологические проявления. Пути коррекции.

Тип № 1. Э: 0-4; Н: 0-4.

Безмятежный, мирный, невозмутимый. В группе скромен. Дружбу не навязывает, но и не отвергает, если ему предложат. Склонен к упрямству, если ощущает свою правоту. Не смешлив. Речь спокойная. Терпелив. Хладнокровен. Воспитателей беспокоит мало, а значит, всегда страдает от невнимания педагогов, тренеров, начальников. Главное в подходе — повысить самооценку посредством привлечения внимания группы к данному человеку. Желательно, чтобы у индивида была возможность выбора темпа работы. Следует подчеркивать ценность таких качеств, как скромность, хладнокровие.

Тип № 2. Э: 20-24; Н: 0-4.

Радостный, общительный, разговорчивый. Любитбыть на виду. Оптимист, верит в успех. Поверхностен. Легко прощает обиды, превращает конфликты в шутку. Впечатлителен, любит новизну. Пользуется всеобщей любовью. Однако поверхностен, беспечен. Прихотлив. Артистичен. Не умеет добиваться результатов (увлекается, но быстро остывает). Следует поощрять трудолюбие, использовать природный артистизм и склонность к новизне. Желательно исподволь приучать к настойчивости, дисциплине, орга-низованности (например, предлагая оригинальные задания). Ре-комендуется помочь организовать время (кружковой работой, участием в экспедициях и т. д.).

Тип № 3. Э: 20-24; Н: 20-24.

Активный, имеет хорошо развитые бойцовские качества. Насмешлив. Стремится общаться со всеми на равных. Основная тактика — подчеркнутое уважение. Взаимоотношения следует строить на убеждении, общаться «на равных*. Очень честолюбив. В случае несогласия с позицией более старшего принимает активно противоборствующую позицию. Не выносит безразличия в свой адрес.

Тип № 4. Э: 0-4; Н: 20-24.

Тип неспокойный, настороженный, неуверенный в себе. Ищет опеки. Необщителен, поэтому имеет смещенные оценки и самооценки. Высокоранимый. Адаптация идет длительно, поэтому действия замедленны. Не любит активный образ жизни. Созерцатель. Часто склонен к философии. Легко драматизирует ситуацию. Стремиться поддержать. Его следует оградить от насмешек, нужно выделять его положительные стороны (вдумчивость, склонность к монотонной деятельности), подобрать деятельность, не требующую активного общения, строгой временной регламентации, а также не включенную в жесткую систему субординации. Активизировать интерес к окружающим. Исподволь сводить с людьми доброжелательно энергичными.

Тип № 5. Э: 0-4; Н: 4-8.

Созерцателен, спокоен. Имеет низкий уровень заинтересованности в реальной жизни, а значит, и низкие достижения. Направлен на внутренние выдуманные или вычитанные коллизии. Послуш-но-безразличен. Остро нуждается в повышении самооценки, это разрушает безразличие и повышает уровень притязаний, а следовательно, качество работы или учебы. Желательно найти сильные стороны (способности, задатки), чтобы как-то увлечь работой.

Тип № 6. Э: 0-4; Н: 16-20.

Сдержанный. Робкий, чувствительный, стесняется в незнакомой ситуации. Неуверенный, мечтательный. Любит философствовать, не любит многолюдья. Имеет склонность к сомнениям. Мало верит в свои силы. В целом уравновешен. Не склонен паниковать и драматизировать ситуацию. Тревожный. Часто пребывает в нерешительности, склонен к фантазии. Следует стараться поддерживать, опекать, подчеркивать перед группой положительные качества и проявления (серьезность, воспитанность, чуткость).

Тип № 7. Э: 0-4; Н: 8—16.

Человек скромный, активный, направленный на дело. Справедливый, преданный друг. Очень хороший, умелый помощник, но плохой организатор. Застенчив. Предпочитает оставаться в тени. Дружит вдвоем. Взаимоотношениям придает большое значение, иногда скучновато-морализирующий. В компаниях, в деятельности желательно предоставить свободный режим; поощрять, это активизирует инициативу. Постараться раскрепостить, чтобы действовал самостоятельно, а не по указке (по природе подчиняем). Внуціать уверенность в своих силах и правах. Не допускать слепой веры в чей-либо авторитет.

Тип № 8. Э: 4-8; Н: 0-4.

Человек спокойный, склонный к общению в компаниях. Эстетически одаренный. Скорее созерцатель, чем деятель. Уравновешенный. Безразличный к успехам. Любит жить «как все*. Во взаимоотношениях ровен, но глубоко переживать не умеет. Легко‘избегает конфликтов. Главная задача — активизировать потребность в деятельности. Найти занятие, могущее заинтересовать (скорее это нечто, связанное с художественными проявлениями). Поощрять успехи. Желательно чаще общаться с подростком, обращая внимание на развитие социального интеллекта.

Тип №9. Э: 8-16; Н: 0-4.

Активный, жизнерадостный. Общительный. В общении нераз-борчив. Легко попадает в асоциальные группировки вследствие плохой сопротивляемости дезорганизующим условиям. Склонный к новизне, любознательный. Социальный интеллект развит сла

бо. Нет умения формировать адекватные оценки и самооценки. Часто нет твердых принципиальных установок. Энергичен. Доверчив. Режим желателен более жесткий, мобилизующий. С ним следует установить доброжелательные отношения, но подросток должен чувствовать, что за ним наблюдают. Стремиться направлять энергию на полезное дело (например, увлечь глобальной идеей достичь чего-то). Однако в этом случае необходимо вместе распланировать предстоящую работу, фиксировать сроки и объемы и жестко контролировать выполнение.

Тип № 10. Э: 16-20; Н: 0-4.

Артистичен. Любит развлекать. Недостаточно настойчив. Общителен. Неглубок. Уравновешен. В нем следует поддерживать усилия, направленные на достижение интересных целей (у самого хватает инициативы выбрать какое-то занятие или цель, но не хватает упорства). Поощрять артистизм, но не допускать клоунства.

Тип № 11. Э: 20-24; Н: 4-8.

Активный, общительный, благородный, честолюбивый. Легко соглашается на рискованные развлечения. Не всегда разборчив в выборе друзей, средств достижения цели. Благороден. Часто эгоистичен. Обаятелен. Имеет организаторские склонности. Его надо поощрять и развивать организаторские склонности. Может быть лидером, но не надо его контролировать. Следует удерживать от зазнайства. Лидерское положение в коллективе легко выправляет разболтанность, лень. Любит быть «на коне*. Можно допускать коллективную критику в случае необходимости.

Тип № 12. Э: 20-24; Н: 8-16.

Легко подчиняется дисциплине. Обладает чувством собственного достоинства. Организатор. Склонен к искусству, спорту. Активен. Влюбчив. Легко увлекается людьми и событиями. Впечатлителен. Лидер по натуре как эмоционального, так и делового плана. Надо поддерживать лидерские усилия, помогать, направлять в деловом и личностном плане.

Тип № 13. Э: 20-24; Н: 16-20.

Сложный тип. Тщеславен. Энергичен. Жизнерадостен. Не имеет, как правило, высокой духовной направленности. Погружен в житейские радости. Во главу угла жизни ставит бытовые потребности. Преклоняется перед престижностью. Всеми силами стремится достичь удачи, успеха, выгоды. Презирает неудачников. Общительный, демонстративный. Цель старшего — держать подростка «в рамках», т. к. тот склонен к зазнайству, подчинению себе окружающих. Действовать лучше спокойно и твердо. Выделять других, подчеркивая положительные личностные качества. Мож-но предложить роль организатора.

Тип № 14. Э: 16-20; Н: 20-24.

Властный, мнительный, подозрительный, педантичный. Всегда стремится к первенству. Мелочный. Наслаждается любым превосходством. Язвительно-желчен. Склонен к насмешке над более слабыми. Мстителен, пренебрежителен, деспотичен. Утомляем. К нему нельзя относиться равнодушно. Можно относиться дружелюбно, можно — с иронией. Дать возможность занять лидерское положение, однако при этом следует выбрать пост, на котором он больше внимания уделял бы бумагам, чем людям. Поощрять волю и упорство. При этом подростку желательно воспитывать в себе позитивное эмоциональное отношение к окружающим и по-зитивные установки.

Тип № 15. Э: 8-16; Н: 20-24.

Вечно недовольный, ворчливый, склонный к придиркам. Мелочно-требовательный. К язвительности не склонен. Легко обижается по пустякам. Часто хмурый, раздражителен. Завистлив. В делах неуверенный. В отношениях — подчиненный. Перед трудностями пасует. В группе, классе держится в стороне. Злопамятный. Друзей не имеет. Сверстниками командует. Голос тихий, резкий. Желательно наладить с ним хотя бы минимальные взаимоот-ношения. Это легче сделать, основываясь на мнительности данного человека. Можно интересоваться его самочувствием, успехами в доверительной беседе. В качестве какой-то общественной нагрузки, позволяющей иметь опору во взаимоотношениях, можно дать канцелярскую работу (педантические свойства позволяют ему делать ее хорошо). Поощрять за исполнительность при всем коллективе, что позволит как-то наладить взаимоотношения со сверстниками. Подростки такого типа требуют постоянного внимания и индивидуального взаимодействия.

Тип № 16. Э: 4-8; Н: 20-24.

Высокочувствительный тип, недоверчивый, затаенно-страст-ный, молчаливый, замкнуто-обидчивый. Самолюбивый, незави-симый, имеет критический склад ума. Пессимист. Склонен к обоб-щенному мышлению. Часто испытывает неуверенность в себе. В подходе желательны: оберегающий режим, поощрения при од-ноклассниках, доброжелательность, уважительность. Следует поддерживать справедливые критические суждения, но избегать развития у подростка морализирования и критиканства.

Тип № 17. Э: 16-20; Н:4-8.

Очень эмоционален. Восторженный, жизнерадостный, общительный, влюбчивый. Поддерживать положительный настрой. Желательно развивать эстетические склонности, поддерживать увлечения (поощрять, интересоваться, предлагать выступить перед классом, группой). Обратить внимание на выработку волевых качеств (настойчивости, повышения уровня притязаний). В контактах неразборчив, дружески настроен ко всем. Непостоянен, наивен, ребячлив, нежен. Пользуется симпатией окружающих. Фантазер, не стремится к лидерству, предпочитая интимно-дружеские связи.

_/

Тип № 18. Э: 4-8; Н: 16-20.

Эмпатичный. Очень жалостливый, склонный поддерживать слабых, предпочитает интимно-дружеские контакты. Настроение чаще спокойно-пониженное. Скромный. Застенчивый. Не уверен в себе. Созерцатель. Легко становится настороженным и подозри-тельным в неблагоприятных условиях. С ним рекомендуется на-ладить шадяше-развиваюший режим. Контролировать исподволь, относиться спокойно-дружелюбно. Помогать в трудных ситуаци-ях, какими в данном случае являются достижение цели, формиро-вание активной позиции, налаживание контактов (со сверстни-ками и взрослыми). Исключить публичное обсуждение, если воз-можны негативные оценки.

Тип № 19. Э: 4-8; Н:4-8.

Спокойный тип. Молчаливый, рассудительный. Замедленно-деятельный, очень последовательный, самостоятельный, незави-симый, кропотливый. Беспристрастный, скромный, низкоэмоци-ональный. Иногда отвлечен от реальности. У подростков данного типа надо постараться повысить самооценку, развить систему притязаний, раскрыть склонности и способности подростка. Его следует заинтересовать чем-то, можно дать какую-то работу с высокой личной ответственностью (по типу деятельность должна быть больше связана с бумагами, чем с людьми). Подростки такого типа нуждаются в советах по разным вопросам, но выраженных в деликатной форме.

Тип № 20. Э: 16-20; Н: 16-20.

Очень демонстративен, не умеет сопереживать. Эмоционально беден, любит противопоставлять себя коллективу. Очень напорист в достижении значимых для себя ценностей. Престижен. Часто фальшив. Практичен. Режим взаимодействия мягкий, терпимый, чтобы не обострять негативные качества. Его надо вовлечь в спортивные или технические занятия, чтобы подросток мог перевести энергетику в позитивное русло, а потребность в борьбе за первенство — в приемлемую форму. Желательно эстетическое воспитание. Следует вовлекать в позитивные социальные группы с сильным влиятельным лидером.

Тип № 21. Э: 12-16; Н: 8-12.

Очень энергичен, жизнерадостен. «Любимец публики*. Считается, что подростки такого типа счастливцы. Действительно, они часто очень одарены, легко учатся, артистичны, неутомимы. Однако наличие этих качеств часто имеет негативные результаты. Подростки с детства привыкают, что им все доступно. В результате этого они не учатся серьезно работать над достижением цели. Легко все бросают, часто требуют доброжелательно-строгого отношения. В коллективе не стоит выбирать их на лидерские должности (лучше часто предлагать разовые поручения организаторского типа). С них надо строго требовать выполнения поручений. Желательно вместе с подростком найти какую-то значимую цель (например, овладеть иностранным языком), разбить на периоды, определить срок исполнения, расписать по времени задачи и контролировать выполнение.

Поверхностны. Имеют довольно низкий социальный интеллект. С одной стороны, это помогает добиться поставленной цели, с другой стороны — приучает к упорядоченной работе.

Тип №22. Э: 8—12; Н: 8—12.

Очень пассивно-безразличный. Уверен в себе. В отношении к окружающим жестко-требователен. Злопамятен, часто проявляет пассивное упрямство. Очень педантичен, мелочен. Рассудителен, хладнокровен. К чужому мнению относится безразлично. Риги-ден, предпочитает привычные дела и монотонность быта. Инто-нации речи маловыразительные. Малоэстетичен. Нужно создать у подростка ощущение, что он интересен. Следует интересоваться мелочами быта, самочувствия. Среди общественных поручений желательно выбрать что-то, требующее аккуратного исполнения (ведение журнала или табеля и др.). Хвалить за исполнительность. Помогать в выборе занятий (желательно индивидуальные виды спорта или художественной самодеятельности).

Тип № 23. Э: 16—20; Н: 8-12.

Общительный, активный, инициативный, увлекающийся. При этом умеет управлять собой. Умеет добиваться намеченной цели. Честолюбив. Любит лидировать и умеет быть организатором. Пользуется доверием и искренним уважением окружающих. Ха-рактер легкий, эстетичен, ровно оживлен. Ему необходимо создать возможность лидерства. Помогать в решении групповых и индивидуальных задач. Следить за тем, чтобы нагрузка (учебная и др.) устанавливалась в разумных пределах.

Тип №24. Э: 12-16; Н: 4-8.

Активный, уравновешенный тип. Энергичен. Среднеобщителен. Привязчив к немногочисленным друзьям. Упорядочен. Умеет ставить перед собой задачи и добиваться решений. Не склонен к соперничеству. Иногда обидчив. Предпочитает спокойное доверительное отношение окружающих. Желательно отлаживание четких деловых контактов.

Тип № 25. Э: 8-12; Н: 4-8.

Активен, иногда бывает взрывчатым, иногда беспечно веселым. Часто спокойно-безразличен. Инициативы почти не проявляет, действует по указке. Пассивен в социальных контактах. К глубо-ким эмоциональным переживаниям не расположен. Склонен к кропотливой работе. Желательно спокойно-деловое отношение. Находить и рекомендовать лучше индивидуальные занятия. Хорошо справляется с административной работой.

Тип №26. Э: 4-8; Н: 8-12.

Спокоен, уравновешен, терпелив, педантичен. Честолюбив. Целеустремлен. Имеет твердые принципы. Временами обидчив. Любит доверительные отношения, спокойный темп работы. Не склонен к панибратству. Желательно поощрять его при классе (фуппе) за аккуратность, исполнительность. Работать над повышением уверенности в себе.

Тип №27. Э: 4-8; Н: 12-16.

Уравновешенно-меланхоличный. Тонко чувствительный. Привязчивый, ценит доверительно-интимные отношения, спокойный. Ценит юмор. В целом — оптимист. Иногда паникует, иногда впадает в депрессию. Однако чаше спокойно-задумчив. Ему надо создать обстановку активной спокойной деятельности. Желательно избежать жесткой регламентации. Рекомендовать эстетические или литературные занятия.

Тип №28. Э: 8—12; Н: 16-20.

Меланхоличный, честолюбивый, упорный, серьезный. Иногда склонен к уныло-тревожному настроению. Дружит с немного-численным кругом людей. Необидчив, но иногда мнителен. Са-мостоятелен в решениях относительно принципиальных вопросов, но зависим от близких в эмоциональной жизни. Рекомендуется направлять усилия на повышение самооценки, укреплять уверенность в себе.

Тип № 29. Э: 12-16; Н: 16-20.

Жестко требователен к окружающим: упрям, горд, очень честолюбив. Энергичен, общителен, настроение чаще боевое. Неудачи скрывает. Любит быть на виду. Хладнокровен. Взаимоотношения с ним лучше строить на основе уважения, высокой требовательности. Можно посмеиваться над недостатками, если подросток заносчив.

Тип № 30. Э: 16-20; Н: 12-16.

Гордый, стремится к первенству, злопамятен. Стремится к лидерству во всем. Энергичен, упорен. Спокоен, расчетлив. Любит риск, непреклонен в достижении целей. Не лишен артистизма, хотя и суховат. В общении с ним не следует допускать зазнайства, поддерживать в позитивных усилиях. Помогать в лидерстве, не допускать командный стиль отношений. Ней грализовать озлобленность. Развивать социальный интеллект.

Тип № 31. Э: 8-12; Н: 12-16.

Застенчив, независтлив, стремится к самостоятельности, привязчив. Доброжелателен. С близкими людьми проявляет наблю-дательность, чувство юмора. Склонен к глубоким доверительным отношениям. Избегает ситуации риска, опасности. Не выносит навязываемый темп. Иногда склонен кбыстрым решениям. Часто раскаивается в своих поступках. В неудачах обвиняет только себя. Ему надо обеспечить спокойную доброжелательную обстановку. Стараться вовлекать в активное решение деловых вопросов. Поощрять социальную активность, вовлекать в участие в каких-либо мероприятиях (семинарах, конференциях и др.).

Тип №32. Э: 12-16; Н: 12-16.

Честолюбив, неудачи не снижают уверенности в себе. Заносчив. Злопамятен. Энергичен. Упорен. Целеустремлен. Склонен к конфликтности. Не уступает, даже если не прав. Мук совести не испытывает. В общении не склонен к сопереживанию. Ценит только информативность. Эмоционально ограниченный тип. Его не следует поддерживать в конфликтных ситуациях. Воздействовать через честолюбие. Отношения поддерживать ровные, пытаясь исподволь развивать социальный интеллект.