ПОЯВА ТА РОЗВИТОК позитивних ЗНАНЬ
Існують різні гіпотези про зародження і розвиток мислення та мови. Первісне мислення ще не було здатним до широких узагальнень, не було систематичним і ще не виробило понять високого абстрактного рівня.
Мова була націлена на конкретні визначення, предмети і явища. Досить рідко застосовувались класифікаційні процедури, узагальнення.В процесі мисливської та домашньої господарської діяльності накопичувалися корисні знання. В умовах, коли збиральництво відігравало важливу роль у виживанні роду чи сім’ї, людям необхідні були знання про властивості тих чи інших рослин, грибів, плодів, кущів та дерев. Спостереження за природними явищами, практичний досвід у полюванні і рибальстві накопичували знання у різних галузях природничих наук - фізичній географії, кліматології, астрономії, зоології, ботаніці, мінералогії тощо. Щоб організувати успішне полювання, людям необхідні було знати топографію промислових угідь, шляхи пересування та повадки тварин, особливості мінералів, властивості різних природних матеріалів, видів деревини, орієнтуватися на місцевості, читати сліди тварин та ін.
Рис 155. Вигравірувана фігурка жінки зі стоянки Рогалик на Донеччині
Отримали розвиток такі напрямки знань як медицина, фармакологія, токсикологія. Людина уже навчилася лікувати багато простудних хвороб, заліковувати рани, переломи, вивихи, виривати хворі зуби, лікувати отруйні укуси змій та ін. З мезоліту уже відомі операції на черепі, ампутації кінцівок тощо. Вміли користуватися шинами при переломі кісток, зупиняти кровотечу, лікувати багато різних хвороб, приймати роди. Розвивалися математичні знання, вимірювалися відстані і встановлювався час. Великі відстані вимірювалися кількістю переходів, менші - польотом списа чи стріли від лука, ще дрібніші - розміром ліктя, ступні, пальця, нігтя.
Час вимірювався великими відрізками, пов’язаними з положеннями небесних тіл - сонця, місяця (ніч, день, місяць, рік).
Отже, лише на основі практичних дій, у вирі суспільно-господарської діяльності відбувався розвиток позитивних емпіричних знань. Потреби у забезпеченні умовами виживання і розмноження формували традиційну систему практичних знань і життєвого досвіду., які способом навчання передавалися у спадок.