§ 2. Советская социалистическая педагогика — наука о коммунистическом воспитании
Советская социалистическая педагогика — новый высший этап в развитии педагогической мысли. Являясь преемником и продолжателем прогрессивных педагогических идей прошлого, она впитала в себя все, что возможно использовать для воспитания поколения, способного по-строить коммунистическое общество.
Наследие прошлого — важная база, на которой развивалась и продолжает развиваться советская педагогическая наука^ решая •актуальные проблемы обучения и воспитания.
Методологической основой советской социалистической педагогики являетси марксизм-ленинизм.
К* Маркс, Ф. Энгельс и В, И* Ленин,в
изучая и разрабатывая экономические законы развития общества, много внимания уделяли вопросам обучения и Боепитания подрастиюшего поколения. Они доказали зависимость воспитания от условий материальной жизни общества, раскрыли закономерности развития воспитания, его изменение под воздействием материального базиса.
В, И, Ленин» творчески развивая марксизм, теоретически обосновал л способствовал практическому осуществлению важнейших проблем обучения и воспитания в новых условиях, в условиях строительства бесклассового социалистического общества. Он показал роль и значение обучения и воспитания в социалистическом строительству обосновал их классовый характер в классовом обществе, раскрыл пели, задачи и содержание коммунистического воспитания подрастающего поколения.
Становление и развитие советской социалистической педагогики теснейшим образом связано с развитием системы обучения и воспитания подрастающего поколения.
Уже в первые годы Советской власти, после того как была сломана буржуазная школа и старая система воспитания в ней, необходимо было четко сформулировать цели и задачи социалистической школы всех ступеней, определить содержание обучения и воспитания, пересмотреть формы и методы педагогического воздействия на учащихся.
Творчески решать эти вопросы педагоги смогли лишь благодаря марксистско-ленинскому учению о коммунистическом воспитании,В своих трудах и выступлениях; на съездах учителей и особенно в речи на III съезде РКСМ 2 октября 1920 года В. И. Ленин не только подверг острой критййе систему обучения и воспитания в буржуазном обществе, но также указал пути развития новой школы и педагогики в условиях социалистического строительства в нашей стране1.
Большой вклад в развитие советской педагогики внесли Н. К. Крупская, М. И. Калинин, А. В. Луначарский, А. С. Макаренко, С. Т. Шацкий, П. П. Блонский, В. А, Сухомлинский и другие советские ученые.
Творчески используй наследие прошлого и руководствуясь учением классиков марксизма-ленинизма, советская педагогика решает теоретические и практические задачи обучения и коммунистического воспитания. Важнейшими из них являются те, которые связаны с воспитанием нового человека, активного строителя коммунистического общества, «...гармонически сочетающего в себе духовное богатство, моральную чистоту и физическое совершенство» 2.
К основным задачам советской педагогики относятся:
определение содержания обучения и воспитания личности исходя из задач коммунистического строительства;
исследование и разработка теоретических основ процесса обучения и коммунистического воспитания и практическая их реализация в условиях строительства коммунистического общества;
См.: Ленин В. И. Полное собрание сочинений, т. 41, с. 298—318.
Программа Коммунистической партии Советского Союза. М., Политиздат, 1974, с. 121. разработка и внедрение в практику наиболее эффективных форм и методов обучения и воспитания в условиях научно-технического прогресса с учетом задач развитого социалистического общества;
осуществление задач нравственного, трудового, эстетического и физического воспитания молодежи при оптимальном взаимодействии учебных заведений, советской семьи и общественности;
разработка проблем воспитания и подготовки высококвалифицированных рабочих и специалистов всех звеньев в профессиональной школе для обеспечения потребностей развивающегося народного хозяйства.
Изучая совместную деятельность учителя (воспитателя) и учащихся (воспитанников), советская педагогика определяет задачи и функции учителя как центральной и направляющей фигуры педагогического процесса, дает в его руки все необходимые знания для успешной практической работы.
В то же время педагогика определяет конкретные задачи, функции и практическую деятельность учащихся в процессе их обучения, раскрывает механизм их совместной деятельности с учителем в школе и семье.Источниками советской педагогики являются:
сочинения классиков марксизма-ленинизма. К. Маркс, Ф. Энгельс и В. И. Ленин оставили большое и очень ценное наследие в області! обучения и воспитания подрастающего поколения, рассматривая вопросы воспитания и образования с точки зрения их связи с развитием экономической и политической структуры общества;
документы Коммунистической партии и Советского правительства по вопросам народного образования. В них Столько определяется политика Коммунистической партии и Советского правительства в области обучения и воспитания, но и раскрывается практическая деятельность учебных заведений и органов народного образования в этой области. Изучение и анализ этих документов дает возможность лучше поня'іь конкретные вопросы обучения и воспитания на разных этапах социалистического и коммунистического строительства;
специальная научная литература.
К таким источникам относятся также монографии, сборники и отдельные статьи в периодической печати, где освещается передовой опыт работы преподавателей, классных руководителей, педагогических коллективов по обучению и воспитанию подрастающего поколения. Особенно ценными являются сборники докладов и сообщений, прочитанных научно-практических конференциях и педагогических чтениях.
Чтобы хорошо ориентироваться в проблемах обучения и воспитания, необходимо знать эти источники и использовать их в своей работе.