§ 1. Понятие о содержании образования. Виды образования
Предметом , дидактики является содержание образования [чему учить) и организация обучения (как учить). Содержание образования— это точно очерченная система знаний, умений и навШОп, "которым'и должны овладеть учащиеся.
Содержание образования в средней специ-альной школе является основой для всестороннего развития личности, подготовки по специальности, формирования диалектнко-материалистн- ческого мировоззрения.Советская теория образования исходит из открытых К. Марксом и Ф. Энгельсом закономерностей воспитания подрастающих поколений, определяющих ведущую роль научных знаний, достижений культуры в процессе воспитания. Она руководствуется тем, что успоенные учащимися научные знания о природе и обществе, разносторонняя иэшйщвг- ственно полезная деятельность являются основой всестороннего развития личности." ~ ~~
В основе советской теории образования и обучения лежит ленинское положение о том, что подрастающие поколения должны овладеть всем культурным богатством, которое накопило человечество. "
За время обучения в средней специальной школе учащиеся получают широкое общее, политехническое И профессиональное пбрЯЧЛИЯМИР.
Основными документами, определяющими содержание образования по каждой специальности, являются учебные планы и программы. Более полно оно раскрыто в учебниках и учебных пособиях, разработанных на основе учебных планов и программ.
Содержание образования вообще, и в том числе в средней специальной школе, обусловлено потребностями общества. Оно зависит от развития науки и техники, экономики и культуры.
Прогресс науки и техники — это закономерный процесс развития человеческого общества, но протекает он неравномерно в разных странах и в разные исторические эпохи.
Научно техническая революция, осуществляемая в СССР, преобразует труд DO всех сферах общественной жизни. Все это влияет на важнейшие процессы в экономике.
Для обеспечения высоких темпов развития и производительности труда необходимо быть в авангарде научно-технической революции, реализовать научные открытия в массовом производстве. Решение этой проблемы находится в прямой зависимости от уровня подготовки кадров и эффективности их использования. Поскольку фактор увеличения сложности труда является главным для роста производительности общественного труда, сфера образования приобретает' все большее значение в процессе экономического развития.Научно-технический прогресс оказывает свое влияние па характер труда, его содержание, организацию, а также удельный вес специалистов. Он является базой, на которой вырастают новые требования к кадрам.
Возникает необходимость подготовки таких специалистов, которые сочетают наиболее глубокую и всестороннюю научную с узкоспециальной подготовкой.
Узкая специализация производства и тенденция к обобщению его принципов, научно-технических основ технологических процессов должны определенным образом повлиять на подготовку специалистов н рабочей силы.
Опыт подготовки и использования кадров свидетельствует о том, что современному производству нужны кадры, сочетающие узкую специализацию и широкую общеобразовательную подготовку. Специалисту узкого профиля необходимо иметь широкий общеобразовательный и общетехнический кругозор и разносторонние знания.
Выступая на Всесоюзном слете студентов 19 октября 1971 года, тов. Л. И. Брежнев ярко охарактеризовал требования к советскому специалисту, как человеку, «...который хорошо овладел основами марксистско-ленинского учения, ясно видит политические цели партии и страны, имеет широкую научную и практическую подготовку, в совершенстве владеет своей специальностью. Советский специалист сегодня— это умелый организатор, способный на практике применить принципы научной организации труда»
Именно учитывая тенденцию развития науки и техники, производства, экономики, содержание образования в советской средней специальной школе сочетает в'^себе общее, политехническое и профессио- нальное образование.
В средней специальной школе, контингентом которой являются учащиеся с восьмилетним образованием, изучаются общеобразовательные, обшетехнические и профессиональные (специальные)' предметы. Эта школа формирует у учащихся высокую коммунистическую сознательность, готовит молодое поколение к профессиональной деятельности в различных отраслях народного хозяйства, здраво-охранении, просвещения, культуры, обслуживания. Специалисты средней квалификации — это люди с широким диапазоном общих и специальных знаний.Общее образование это „совокупность знаний основ наук о природе, обществе, мышлении, а также соответствующих умений и навыков, необходимых каждому человеку социалистического общества.
Общеобразовательные знания являются основой научного мировоззрения, развития познавательных сил и способностей, всестороннего развития молодого поколения. В период осуществления перехода ко всеобщему среднему образованию молодежи в нашей стране установлена единая система общего образования, однако предусматривается также возможность некоторого усиления отдельных общеобразовательных предметов В целях лучшей подготовки к овладению избранной профессией или к продолжению образования в высшей школе.
Учащиеся средней специальной школы наряду с общеобразовательной политехнической подготовкой овладевают профессиональными знаниями, умениями и навыками.
Общеобразовательная подготовка включает такие знания, умения и навыки, которые нужны всем людям независимо от их рода деятельности. В.современных условиях значение общего образования в строительстве коммунистического общества возрастает.
Общее образование учащиеся средней специальной школы приобретают прежде всего в процессе изучения основ наук по предметам гуманитарного (истории, экономической географии, обществоведения^ ЯЗЫКОВ и. литературы) и естественно-математического (биологии, физики, химии, математики) циклов.
Общее образование имеет очень большое значение для специального образования, являясь фундаментом, для приобретения специальности, всесторопнего развития специалистов.
Чем выше общеобразовательная (фундаментальная) подготовка специалиста, тем выше его профессиональный уровень. Он хорошо ориентируется не только в избранной, но и близких к ней специальностях. Общее образование оказывает огромное влияние на развитие творческих способностей учащейся молодежи. В условиях современного узкоспециализированного и интегрированного производства возрастает роль общего образования инженер но-технических работников, а также рабочих, колхозников. Высокий уровень общего образования специалистов среднего звена помогает им также совершенствовать технологию и организацию производства, повышать культуру труда.В средней общеобразовательной и средней специальной школах об-разование осуществляется на широкой политехнической основе.
Поли т е х н и ч е с к о е образование (см, главу ИІ) является'базой для профессионального образования.
В условиях среднего специального учебного заведения есть возможность обеспечить овладение учащимися системой политехнических знаний, умений и навыков. Но система политехнических знаний п умений представляет собой особую систему, которая не всегда совпадает с системой общеобразовательных и общетехнических предметов. Содержание политехнического образования как система создается на основе содержания общеобразовательных, общетехнических, непрофильных специальных предметов, отдельных факультативов.
Таким образом, профессиональная подготовка учащихся средних специальных учебных заведений нашей страны строится на широкой обще-образовательной и политехнической основе.
Профессиональное образование —- это подготовка учащихся по овладению системой знаний, умений и навыков, необходимых для выполнения работы в качестве квалифицированного рабочего, специалиста средней или высшей квалификации в оп^еделеннойотрасли на- іродного хозяйства, науки, техники, культуры, сферы обслуживания.
Профессиональное образование должно обеспечить подготовку к определенной профессии (специальности). Оно возникло с появлением определенны"х~отраслей производств, техники, науки, культуры, искусства.
В настоящее время в СССР пошщовка специалистов средней квалификации ведется более чем по /450/ специальностям, которые разделены [на 21 группу.^ * "По 1-й группе готовятся техники-геологи по геологическим и геофизическим специальностям. Ко 2-й группе принадлежат горные специальности. 3-я группа объединяет энергетические специальности (техники-электрики и техники-электромеханики). Металлургические специальности входят в 4-ю группу." Около 100 специальностей различных машиностроительных и приборостроительных входят в 5-ю группу. 6-я группа объединяет специальности по электромашиностроению и электроприборостроению. Специальности по радиотехнике и связи объединены в 7-ю, а по химической технологии— в 8-ю группы. 9-я группа состоит из лесоинженерных специальностей и специальностей по пере-работке древесины и бумаги. В 10-ю группу входят специальности по технологии продовольственных продуктов.
К остальным группам относятся специалисты по технологии товаров широкого потребления, строительству, геодезии и картографии, метеорологии и гидрологии, сельскому хозяйству, автомобильному н железнодорожному транспорту, гражданскому воздушному, морскому и речному флотам, экономике, здравоохранению и физической культуре, просвещению, культуре, искусству.