ПЛАНИРОВАНИЕ ЗАНЯТИЙ С ДВУМЯ ПОДГРУППАМИ

Кроме разновозрастных (от 2—3 до 7 лет), в практике широко распространены группы, в которых воспитываются дети лишь двух-трех смежных возрастов, например, в одной группе дети от 2—3 до 5 лет, в другой — от 5 до 7 лет.

Кратко рассмотрим своеобразие перечня, количества и чередования занятий в течение дня и недели в группах, в которых воспитываются дети лишь двух возрастов.

В младше-средней группе обучение на занятиях обязательно надо планировать по двум возрастным подгруппам: младшей (от 2 до 4 лет) и средней (от 4 до 5 лет), причем в работе с младшими детьми следует учитывать рассмотренное выше своеобразие требований к занятиям с детьми в первой и второй младших группах.

Если детей 2 лет в группе нет, работа планируется в точном соответствии с программой для детей четвертого и пятого года.

Для детей обеих подгрупп предусматривается по два занятия в день: с младшей — утром (6) и вечером (5), кроме субботы, а со средней — только в утреннее время. Всего воспитатель должен спланировать и провести 16 занятий в неделю, по 3 занятия в день (в субботу одно).

Первыми утром целесообразно планировать большинство общих занятий (4 — 5 из 6), предусмотренных для всех детей (развитие элементарных математических представлений, ознакомление с окружающим и развитие речи, музыкальное, физкультурное, рисование или лепка), 1—2 занятия для детей четвертого и пятого годов жизни (развитие элементарных математических представлений, ознакомление с окружающим и развитие речи, аппликация или конструирование). Второе утреннее занятие 4—5 раз в неделю проводится только с детьми среднего возраста (ознакомление с окружающим и развитие речи, конструирование или аппликация, рисование или лепка, музыкальное, физкуль- j. © х В c u U 1

О I

CN

х X

о о ¦

к ш s А о G

а>

CU

о.

I

ІМ s

f

* s

а

.U л< (J SU

xr •* Хо е ш

CU CL (O 4 * ° - і ? ° S S X

о ?.

ш .

т! ja

0) =T CD Ч f- P x 22 S CD Ю

со E

J a> S b 4

a

Ъ я x s

- II Л

? cu

g и « й

ox а к « x •

X ? 3 J-

5

со Я

G G

J31J) 21 CL

S u * , > , CO (U CL (O

eg i< a.

X

? . со 2

" CU

a —'

p 3

x a 3

ю

и s-

cu 4

3 « i

m s x x "

со о

« x'

и

о

? ? S Ч 5

5 О j

П л cu e jj

«'5

s 5

Di

11

11

?

E> CL « t

к S ш fi H S CJ < X4 О?CJ

I

11 56 Й

V X

о

X X

3- L1- co

a cU cu .

a CL ec

С

cu Э a; U 4 I § G CO cl4

X

X

О CN

C t x X

J3 s 4

2 CU cj

X Iе -s

О G-CbO

&a

&•&

(D «

ю

О CL со S

« S

го о

о^

(D о

CU CL C 1 1

! =

2 c 1

CO ґ>

о в*

В CU

2 Н»*

? w х С " »

Г) к турное) и 1—2 занятия — со всеми детьми (например, лепка). Вечерние занятия проводятся только с младшей подгруппой (ознакомление с окружающим и развитие речи, физкультурное, музыкальное, занятие со строительным материалом).

Как видно из таблицы 2, в младше-средней группе есть воз-можность для более точного соблюдения требований программы, предусмотренных для каждого года жизни. Выделенные подгруппы (от 2 до 4 и от 4 до 5 лет) остаются постоянными, состав детей изменяется лишь на двух занятиях во второй день: на первом — утром, которое проводится с детьми четвертого и пятого года жизни (формирование элементарных математических представлений в первой младшей группе не предусматривается), и на вечернем, когда, наоборот, привлекаются лишь дети двух лет, с которыми надо больше заниматься по ознакомлению с окружающим и развитию речи.

Характерно, что большинство занятий (10 из 16) фактически проводятся с детьми одного возраста (5 с младшей, 5 со средней) и только 6 занятий организуются с обеими подгруппами сразу.

В старше-подготовительной группе малокомплектного дошкольного учреждения тоже имеются хорошие условия для планомерного выполнения программы. Для этого необходимо планировать и проводить занятия с разделением детей на старшую (от 5 до 6 лет) и подготовительную (от 6 до 7 лет) подгруппы.

Совпадение количества занятий в день и неделю, почти одинаковый перечень занятий по всем разделам обучения позволяют воспитателю в условиях такой смешанной возрастной группы точно придерживаться требований программы для каждого года жизни. В частности, полностью сохраняется режим занятий, так как все занятия проводятся в утреннее время (4 дня в неделю по 2 занятия и 2 дня — по 3 в день); есть возможность, как и в одновозрастных группах, чередовать занятия, требующие умственного напряжения (чаще планировать их первыми в течение дня), с занятиями подвижного характера и т. д.

Как отмечалось, большинство занятий проводится по одному разделу, но с разным программным содержанием для детей шестого и седьмого года жизни. В то же время в связи с возрастанием опыта детей, с развитием у них умения заниматься самостоятельно иногда целесообразны и занятия, на которых детей обучают по разным разделам программы. Например, старшие конструируют, а с детьми седьмого года жизни проводится занятие по математике или по подготовке к обучению грамоте и развитию речи.

168 >>

н л ч (Л 6- а

В я

¦¦ 8 J

s о

а и

ч

я о • сия «к О

* Э Е 4>

Си

?5

ч

Н

(и га Н га

м

со Я ¦ о ! oi О <-О 01 я Ч

га 01 оо и ¦

о г я

СиО 3

01

»-S • Ж /т. а.0<р1гВ>

я* н Ч ( »ЧЖ Я 5 Йг- I "( Я CJ ЧФ О * я ШГс <Ч

Га Ч я а а* н со

СЮ S я (Л Си ¦

Си

я ( Ж

- (И 01

о я

И я

О о) О S 8 д Я я м ч

я в

АГА

я

• Ж

// я я и ¦

s~ я* со я

о «и я s

Я ы о л

Я) Ч U <Н

* ш

я О <

у 41 си я Си «й S

CD с

Ч

Я Н CD s ™ .

*

Ч

В

Жя

си я »я 5 Ж x я я я

я tj

« со я о) о л

О

н л

О?

я S я н со я СН Я я Ч о 3

я Я Н (С" <Ч

Си я

&oi Я

>,СН О)) ииСи | ° я 5 - *

01 01

и

э ос ио ж

*Я8 ль ?

О) я Ч Ж в- я о; я EJ Си ж Я 01 2 к " S s * >-. 5 о

oi

О ч

3 ж

3 ш

сп 14

5 и

я Ж сп О о^

° -t. CUJD1

01 Я

н

га Ж

О! °J

Н Г>

01 си

с- я

Я

я ж сп о

Q>

1 = 1

И ? О. И- 1

с «

Целесообразность в комбинированных занятиях определяется различием в количестве и перечне занятий: у старших еженедельно проводится и конструирование и аппликация, а у семилетних — эти занятия чередуются через неделю, но зато в. подготовительной группе проводятся 2 занятия по развитию элементарных математических представлений вместо одного в старшей.

Распределение и чередование занятий в течение дня и недели в старше-подготовительной группе, таким образом, может быть близким тому, что требуется по программе. Например, это можно сделать так, как представлено на таблице 3.

В случаях объединения в одной группе контрастных подгрупп (младше-старшей и средне-подготовительной) при планировании и проведении занятий следует исходить из ранее рассмотренных положений и по возможности лучше сочетать общие требования программы для детей соответствующего года жизни и особенности совместного воспитания детей разного возраста.

В младше-старшей группе (от 2 — 3 до 4 и от 5 до 6 лет), в частности, предусматривается 17 занятий в неделю: ежедневно по три занятия (два утром, одно вечером), кроме субботы, когда вечернее занятие не проводится. При необходимости 1—2 раза в неделю (см. таблицу: 2-й и 5-й день) можно предусмотреть четыре занятия: одно для всех детей, два только для старшей и одно для младшей подгруппы (общее количество занятий в неделю тогда будет 19). В этот день лучше наметить музыкаль-ное занятие, которое со старшей подгруппой проведет один музыкальный работник, а воспитатель с малышами своевременно пойдет на прогулку.

Остаются в силе и другие рассмотренные выше рекомендации.

В условиях младше-старшей группы (как и средне-подготовительной) особое значение приобретает сочетание занятий по одному разделу обучения с занятиями по разным разделам обучения (см.

В средне-подготовительной группе надо исходить из 11 занятий в неделю с детьми пятого года жизни (по 2 в неделю ежедневно, в субботу 1) и 14 занятий с детьми 6—7 лет (4 дня по 2 занятия и 2 дня по 3 занятия). Перечень занятий в обеих подгруппах в основном одинаков, но с детьми 6—7 лет проводится каждую неделю на одно занятие больше по ознакомлению с окружающим и развитию речи (вводится подготовка детей к обучению грамоте), по развитию элементарных матема-тических представлений и рисованию (см. табл. 5).

Напомним, что в педагогическом отношении более целесообразны группы детей смежных возрастов и при наличии в дошкольном учреждении детей всех возрастов объединять нужно детей младших и средних, старших и подготовительных подгрупп. Контрастные группы создаются там, где нет детей близких (смежных) возрастов. я

5 в

a

«1

о- Р 3 ?

га «

* • о 3

•&Й CJ Я

о в

о >> "Ой

І? и чи

о

о. я

Я s

_ я я а

а «

• С

ей

Й

В В

>? оо х s u

л о я

• S я' 1

о я р 6f

ш

ч

> =f tuO (Ч

G

а о.

Яр&0. Л

Si! w Я 3. ч

2

b o s S.

«зо о я

я Я

я

я

?

» и я

I р . g О о> г- • я 5 в ж л я га О Ї J н < S «О > н oi ч о oi Ч я ft Ч

ч

я

э ft

« 2 . Моя

Sol

S І

си

щ

я

а " tr а.

М л й) Н

О о я °*5 я Я ? о

Q Я о

я

Ж

59 :

а.

н

л

•& и О В

о oi я ч • Я

эЯ S

Е s я

§ 5 э

к 0ч ft

е- л и ш га гг га ь

л

ft

>>

н

5, ?>

я oi a о

ill я

СП

Я S

я

Я ж

я в

01 В

© ол

я

g. я

• s ч

ь я я ч

га Ч о; ;

a o i o

M ft

я с

я

Ж

I Б о га я

я

I ? с

У я ж я oi га О Я ш ^ •А я я О га ч ю в

Я а Ж га я с

о ж в я

я 9- І* .

о ° я і га |

о S,

о.

Яг

а

л a

Ot и

S

Я 01 Иа О

ЬЙ я яс_) н

га

3 3

il ч

яя І2

s o я

Ж я

3 • ft

ч

га

«О)

il я

я §

S b а

[Я я >я г Я М К

Я О Ч)о «

яа Я)

ш ,о л гаО f-

га Ж га о 01 О.

Ю» ft il

С .я

га a

га о oi ft

га Я

га ft

н >1

О си

ft я Е— н

к ж в о га о.

га ш О з-

в И

Ч И

ft О il

0fc я

о

a

ч я 2

я я

Я 3

СО Н і

Н Ж 5 * ~ СП

О.

х о О <и J § н о н s 5 X <и X * 05 Ч га * Ч : х О СП : в s

а и ч:

5 а>

* ст

s 5 J Й Л О сиз и со Н и

S

CU

га н ся Ч

О. Я 35 JJCJ 01 ь с

§ ё о w

я а.

. cj СИ К

1 Л ж га О л и cj н о о

>ifO Не о

а.

га

я я я 3 га си

5

ЯР X .О т у Он

§ ° x • 3

« ° я ? Я

К

jo о

CD о

Я О

' охв-з-сиїї J S

О ш g- «Чн 2 ?-<-'U ч 2

га cj Jus

S

d o ;

си

а

5 я

X О

я о

S F

s- к

' ч

I J га В & & « х ? з -> си ?>3 я о S D л

<- U Р

2 х„ си Ж 03 ч ш га • х

% 5

S я

а.

«1 S х

(С

СП Я х -

х 2

s К * v 5

m ДО. о с; s со га О ю ^ са н і* га и

E S- сЬт И

я ч о

си s J о

4> ft. X Ч

5 ! »

з ш 3

л o 2

О.

о .S

н х

я

ЪС св

я

Ш О О. со CJ

О гО .

Я о

в-U ,

ГО U О

О. 1. о (И н X

ч и о

ос к а.

й- t

О я) IP* С п

172 Как и в ранее рассмотренной старше-подготовительной группе (см. с. 169), все занятия с детьми пятого и седьмого годов жизни проводятся в утреннее время. Первыми надо предусмотреть 4 общих занятия с обеими подгруппами (2 по ознакомлению с окружающим и развитию речи, 1 — по развитию элементарных математических представлений, 1 — конструированием или аппликацией) и 2 занятия только с детьми подготовительной подгруппы (1 — по подготовке к обучению грамоте, 1 — по развитию элементарных математических представлений). В последнем случае дети пятого года жизни во время первого занятия играют, а вместе с детьми седьмого года жизни они будут участвовать во втором и третьем занятиях.

Вторыми ежедневно планируются общие занятия с обеими подгруппами (1—по ознакомлению с окружающим и развитию речи, 1 — рисованием, 1 — физкультурное и 2 музыкальных занятия) . В субботу второе занятие проводится только с детьми седьмого года жизни.

Итак, мы рассмотрели основные вопросы, связанные с планированием занятий в условиях разновозрастных групп с наиболее типичными вариантами возрастного состава детей (от 2—3 до 7 лет); попытались разработать примерное распределение занятий на неделю (при шестидневной рабочей неделе), в котором отражены основные требования программы к детям каждого года жизни и специфические условия их реализации в смешанных по возрасту группах; определили пути правильного сочетания занятий в течение дня и недели по разным разделам обучения, по их сложности и легкости для детей, по типам занятий и ха-рактеру объединения детей разного возраста для совместной (или по подгруппам) учебной работы.

Эти положения дополняют ранее рассмотренные рекомендации по методике проведения и планированию совместных занятий с детьми разного возраста, по отбору конкретного программного содержания в нужном объеме и последовательности по разным разделам обучения в соответствии с программой для каждого года жизни.

Рассмотренные рекомендации в целом целесообразны и при пятидневной рабочей неделе. При планировании занятий в этом случае следует учитывать дополнительные указания Министерства просвещения РСФСР (или других республик) об изменении режима занятий , в соответствии с которыми в младшей, средней и старшей группах сокращается одно занятие по ознакомлению с окружающим. В подготовительной группе общее количество занятий сохраняется прежним, но субботнее занятие переносится на другой день недели и проводится третьим.