§ 5. Педагогика и другие науки
Педагогика, занимаясь изучением вопросов воспитания человеческой личности, решает их не изолированно, а в тесном взаимодействии с другими науками, используя при этом их достижения в пограничных ст педагогикой областях.
Являясь наукой общественной, педагогика тесно связана с такими науками, как философия, история, этика, эстетика, экономика, социология и др.Марксистско-ленинская философия является методо-логической основой советской педагогики. Она вооружает педагогику научным методом познания объективных законов развития и воспитания, помогает ей с диалектической точки зрения решать вопросы педагогического процесса. Так, при решении вопросов теории обучения педагогика опирается на марксистско-ленинскую теорию познания, при разработке вопросов коммунистического воспитания — на марксистско- ленинскую этику, эстетику, научный атеизм и др. Марксистско-ленинская философия помогает рассматривать педагогические явления в их взаимосвязи и взаимозависимости, находить и правильно разрешать противоречия сложного процесса формирования личности.
Педагогика тесно связана с психологией и при решении вопросов обучения и воспитания опирается на ее научные данные.
Процесс обучения и воспитания — сложный процесс психической деятельности педагога и учащихся. Правильно организовать и достичь максимальной эффективности его педагог сможет лишь при условии знания закономерностей развития психики обучаемого и учета ее особенностей в своей работе. Современная психология — наука многоплановая. Та ее отрасль, которая занимается изучением психики человека в зависимости от его возраста, составляет возрастную психологию.
Другая ее отрасль, изучающая и разрабатывающая вопросы закономерностей психической деятельности учащихся в педагогическом процессе, составляет педагогическую психологию. „ Знание педагогами возрастной и педагогической психологии помогает им более эффективно организовать педагогический процесс и осу- ществлятъ его исходя из возрастных и индивидуальных особенностей своих воспитанников, воспитывать в них необходимые качества личности — намять, волю, чувства и др.
Педагогика занимается вопросами обучения и воспитания человека— живого существа, живущего и развивающегося по законам природы.
Поэтому, чтобы правильно его учить и воспитывать, достичь, в этом положительных результатов, необходимо знать биологические закономерности роста и развития человеческого организма. Вот почему педагогика тесно связана с анатомией и ф и з и о л о г и е й человека, особенно с физиологией высшей нервной деятельности. Эта связь осуществляется непосредственно и через возрастную психологию, раскрывающую особенности развития и формирования психики человеческой личности.Тесные связи существуют между педагогикой и школьной г и- г и е н о й, изучающей и определяющей санитарно-гигиенические условия жизни учащихся, организацию учебного процесса в зависимости от их возраста, состояния здоровья и других факторов.
Поскольку в последние годы вопросами обучения и воспитания человеческой личности усиленно занимаются такие науки, как социология и кибернетика, педагогика поддерживает с ними тесную связь и использует результаты исследований для повышения уровня учебно-воспитательного процесса.
Социология — наука, занимающаяся изучением общества как сложной целостной системы, ее подсистем и социальных процессов, происходящих в нем.
Изучая такие системы нашего общества, как семья, школы разных типов, трудовые коллективы, общественные организации и др., социология устанавливает тенденции их развития и дает педагогике большой фактический материал для более рациональной организации процесса обучения и воспитания коллектива и отдельных индивидов на всех уровнях. Конкретно-социологические исследования в области педагогики дают возможность обнаружить достижения и недостатки в обучении и воспитании молодежи, взрослого населения, установить зависимость между уровнем развития личности и производительностью труда, наметить пути дальнейшей экономизации и интенсификации всей системы народного образования.
Кибернетика — наука о закономерностях процессов управления и передаче информации в машинах, их системах и живых орга* низмах. Кибернетика рассматривает процесс обучения и воспитания как управляемый процссс, который можно (и необходимо) не только планировать, но и моделировать.
Использование исследований и научных данных кибернетики в последние годы дало возможность сконструировать и применять в педагогическом процессе обучающие и контролирующие машины, осуществлять не только прямую связь в этом процессе от учителя к учащимся, но и обратную связь от учащихся к учителю, при помощи которой получается необходимая информация о качестве знаний, умений и навыков учащихся.
ІЗ
Использование кибернетических методов в педагогике способствовало разработке и дальнейшему совершенствованию программированного обучения, использованию технических средств и стандартизованного контроля знаний, умений и навыков учащихся.
Таким образом, педагогика тесно связана с другими науками и прежде всего с теми, которые так или иначе изучают человека, среду и условия, в которых он живет, процессы его развития и т.
д. Использование данных этих наук помогает педагогике решать сложные вопросы воспитания, образования, и обучения человеческой личности, подготовки ее к активному участию в коммунистическом строительстве.