ОРГАНИЗАЦИЯ ТРУДА ДЕТЕЙ
Осуществление задач трудового воспитания и выполнение программных требований зависит от правильной организации труда детей в группе, от умения воспитателя учитывать в работе общие педагогические положения и своеобразие совместной жизни и воспитания детей разного возраста.
На основе характеристики разных форм труда и объединений детей, которую дает Р.
С. Буре , рассмотрим некоторые вопросы организации труда и воспитания взаимоотношений детей разного возраста в смешанной группе.Индивидуальный труд должен быть в опыте как младшего, так и старшего ребенка, он требует бережного отношения со стороны воспитателя. Лишь на основе овладения каждым ребенком доступными трудовыми действиями, умением сосредоточиваться на них, доводить свою работу до конца возможна организация трудовой деятельности детей подгруппами, группами и всем коллективом.
Труд рядом является одной из основных форм организации деятельности младших детей, но иногда он целесообразен и в более старшем дошкольном возрасте. Как и в одновозрастных группах, труд рядом детей разного возраста характеризуется общим местом работы и, как правило, одноименными трудовыми действиями, но никакой зависимости от других никто не испытывает. Значение труда рядом, особенно для детей младшей и средней подгрупп, в том, что воспитатель обучает их новым навыкам и закрепляет трудовые умения, учит доводить дело до конца и выполнять его в нужной последовательности. При этом он может индивидуализировать меру своего руководства, воздействовать на каждого в зависимости от его труда. Отдельным детям предлагается, например, постирать кукольное белье, собрать листья с участка, полить клумбу, посадить лук и т.д. В зависимости от характера работы к труду рядом можно привлекать детей смежных возрастов (младших и средних, старших п средних и т.д.), а также всю группу.
Общий т р у д объединяет детей не только общим действием (все собирают листья, все сажают лук), но и общим результатом (все поработали, и на участке стало чисто).
В воспитательном отношении важно, что выполнение своего задания как части совместной работы позволяет ребенку почувствовать себя членом коллектива, понять общую пользу дела, а также ответственность за свою работу и труд товарищей. Но это все выступает только по окончании работы, по завершению ее всеми'См.: Буре Р. С. Воспитание дошкольника в труде. М., 1971. детьми. Поэтому важно общий труд продумывать и организовывать так, чтобы трудовые задания распределялись своевременно и дети могли их закончить более или менее в одно время, а воспитатель каждый раз оценивал бы результаты выполнения этих заданий для общей работы. Хорошо подчеркнуть, что вместе со всеми трудились и младшие дети. При организации общего труда и распределении детей на группы, звенья в зависимости от характера работы можно объединять детей одного или разных возрастов.
Совместный труд в смешанных группах, как и в одно- возрастных, организуется лишь со старшими детьми (5—7 лет). Этот труд предполагает наличие у детей хороших трудовых навыков и заключается в выполнении ряда последовательных этапов (3 — 4). Например, мытье кубиков можно организовать так: двое моют, трое вытирают, предварительно ополаскивая в чистой воде; один складывает чистые кубики на стеллажи и т.д. Здесь каждый ребенок выполняет лишь часть работы, многократно повторяя одни и те же действия, и всякий раз передает результат своего труда следующему участнику общей работы. Дети оказываются в зависимости друг от друга уже в самом процессе работы. При этом неоднократно возникают ситуации, которые требуют совместных действий, общения по поводу производимой деятельности. Дети учатся оказывать друг другу помощь при
руднениях, советовать и т.д. Таким образом, в совместном труде создаются большие возможности для взаимодей- мнпн и формирования положительных взаимоотношений между |' п.ми.
Труд детей в детском саду становится средством воспитания и формой организации деятельности детей при соблюдении следующих педагогических условий: систематическое включение Каждого ребенка в труд, учет нагрузки на детей, правильный Подбор необходимого оборудования, создание в группе трудовой атмосферы.
В смешанной группе, как и в группах детей одного возраста, Груд детей организуется в форме поручений одному ребенку (и сразу— нескольким детям), дежурств и коллективной деятельности, в которой участвует вся группа (подгруппа). В одних случаях эти формы используются для организации трудовой •'Н'ятельности детей одного возраста, в других — для привлечения | груду детей разного возраста.