§ 1. Организация и методы работы с учащимися вечерних отделений техникумов
В подготовке специалистов среднего звена важное место занимает система вечернего обучения, являющаяся, согласно Основам законодательства о народном образовании, формой получения специальности и повышения квалификации лицами, работающими в различных отраслях народного хозяйства, и дающая возможность работающей молодежи получать образование и квалификацию без отрыва от производства.
В настоящее время в нашей стране насчитывается свыше 200 вечерних техникумов н 1000 вечерних отделений при дневных средних специальных учебных заведениях.
Организация и методы учебно-воспитательной работы в системе вечерней подготовки специалистов имеют общие и специфические черты.
Для учащихся, обучающихся на вечерних отделениях, посещение уроков, лабораторно-нрактических и других видов занятий является строго обязательным. Очные формы занятий для этой категории учащихся составляют примерно 75—80 процентов от числа часов, предусмотренных учебными планами той же специальности дневного отделения техникума.На вечерних отделениях занятия проходят только по 14—15 часов в неделю в нерабочее время, то есть 3—4 раза в неделю по 4 академических часа. В ряде техникумов и в их филиалах, созданных непосредственно на предприятиях, организуются сменные занятия. Учащиеся, работающие в дневную смену, занимаются в вечерние часы. При работе и вечернюю смену учащиеся могут продолжать занятия в утренние часы.
Экзаменационная сессия проводится один раз в год по подвижному графику. Производственная практика в отдельных случаях может быть заменена экскурсиями на производственные участки.
Одним из важнейших факторов, направленных на дальнейшее совершенствование содержания вечернего образования, повышение научного уровня обучения и усиление идейной направленности учебного процесса, явилось введение новых учебных планов. Некоторое перераспределение недельной нагрузки в новых учебных планах для вечернего обучения (на первых курсах она уменьшена с 16 до 12—14 часов) облегчит адаптацию первокурсников к трудным для них условиям обучения и будет способствовать уменьшению их отсева.
Учебные планы вечерних отделений предусматривают изучение тех же дисциплин, которые имеются на соответствующих дневных отделениях техникумов.
Объем изучаемых дисциплин на вечерних отделениях технику мои но общеобразовательным и общетехническим предметам приблизительно равен объему дисциплин дневных отделений. Но объем профилирующих предметов несколько сокращен главным образом в области прикладных знаний, так как учащиеся-вечерники, длительноег
время работающие на производстве, ,многие практические знания и кавыки приобретают самостоятельно. Они освобождаются от учебно-производственной работы и от практического обучения в мастерских.
Основной организационной формой учебной работы в вечерних техникумах является урок. Учитывая специфику условий обучения работающих учащихся, преподаватели добиваются того, чтобы новый материал по возможности они усваивали на уроке. На закрепление изучаемого материала на уроке отводится зачастую больше времени, чем на уроках дневного отделения.
В работе с вечерниками большое значение имеет собеседование преподавателей с учащимися после изучения соответствующего учебного материала по разработанному графику. График составляется с учетом удобного времени не только для преподавателя, но и учащихся, работающих на производстве или в учреждении. Перечень вопросов и образцы задач, которые могут быть предложены учащимся во время собеседования, даются учащимся заранее.
Для проверки знаний учащихся используется также метод устного опроса. Чтобы привлечь внимание учащихся к ответу своего, товарища, практикуется устное рецензирование, заключающееся в том, что после ответа одного учащегося другой исправляет замеченные ошибки или дополняет его ответ.
В период преддипломной практики учащиеся выполняют служебные обязанности по занимаемой должности, обобщают и совершенствуют непосредственно на рабочих местах полученные знания в процессе обучения. За время преддипломной практики учащиеся выполняют работы по профессии, применяя при этом прогрессивные методы труда новаторов, выполняют работу в конструкторском бюро, технологическом отделе, бригаде и т. д.
Использование производственного опыта учащихся—одно из необходимых условий -приближения теории к практике.
Формы использования производственного опыта различны и преподаватели в каждом отдельном случае в зависимости от темы и плана урока могут привлечь учащихся к активному участию в усвоении нового материала, закреплению или дополнению его. Для этого преподаватели, знакомясь с уча щимися, узнают их квалификацию, характер работы на производстве и, по мере надобности, привлекают их к активному участию в работе при изучении отдельных тем или разделов программы.Современная педагогическая наука в качестве одного из путей повышения эффективности учебного процесса и уплотнения учебного времени предлагает использовать учебное телевидение и программированное обучение, которые позволяют поднять научно-методический уровень преподавания и максимально использовать в обучении современные средства наглядности. Но все технические средства эффективны, конечно, только в комплексе с основными формами и методами обучения (уроками, лабораторію практическими работами, консультациями и т. д.) и обязательной углубленной самостоятельной работой учащихся с книгой.