НЕКОТОРЫЕ РЕКОМЕНДАЦИИ К ОРГАНИЗАЦИИ ПОДВИЖНЫХ ИГР С ПРАВИЛАМИ
Подвижные игры с правилами шире используются в педагогическом процессе детского сада, чем дидактические. Они проводится как обязательная часть занятий физкультурой, ежедневно планируются и организуются воспитателем на прогулке, а также по предложению педагога или желанию самих детей возникают в часы самостоятельной деятельности.
В программе (в разделе • Занятия») для каждого года жизни игры систематизируются по основным видам движений: с ходьбой и бегом, с ползанием и лазаньем и т.д., что облегчает подбор игр и руководство ими. Известно, что самостоятельно дети играют чаще всего в игры, которым они научились на занятиях.Игры с правилами, проводимые в целях физического воспита-ния детей дошкольного возраста, делятся на три относительно самостоятельных вида: 1) игры подвижные: сюжетные и бес-сюжетные, 2) игры спортивного характера: городки, баскетбол, настольный теннис, бадминтон, футбол, хоккей и др., 3) игры с пением и хороводные .
Из первой группы более простыми являются игры, не имеющие определенного сюжета. Они основаны либо на выполнении играющими конкретных двигательных заданий («Догоните меня», «Кто быстрее подбежит ко мне» и др.), либо на действиях с предме-тами (кегли, кольцеброс и др.); к этой группе относятся также ловишки, горелки, игры-эстафеты с элементами соревнования.
В подвижных играх с сюжетом действия детей зависят от выполняемой роли («Гуси-лебеди», жмурки и др.). Правила в них играх регулируют поведение детей, уточняют ход самой игры.
Различают игры большой, средней и малой подвижности. Степень подвижности определяется интенсивностью движений каждого ребенка, его активностью, а также количеством действующих в игре детей.
Игры спортивного характера связаны с овладением детьми среднего и старшего дошкольного возраста основами техники. Они обогащают двигательный опыт ребенка способами действий, необходимыми для участия в этих играх (городки, баскетбол н Др.).
Игры с пением и хороводные чаще всего строятся на основе народных песен и плясок.
Они оказывают большое эмоциональ-ное воздействие, способствуют формированию плавности, ритмичности, выразительности движений детей.Соотношение различных видов игр меняется в разных воз-растных группах.
1 Характеристика игр дается по кн.: О с о к и н а Т. И. Физическая куль-тура в детском саду. М., 1973, с. 25 — 26.
71 Подвижные игры с правилами, как и дидактические, оказывают большое влияние на умственное и нравственное воспитание ребенка, на формирование у детей организованности, выдержки, ловкости и других качеств. Использование разнообразных подвижных игр помогает воспитателю смешанной группы организо-вывать разностороннюю физическую и игровую деятельность детей. В жизнь детей каждой подгруппы надо вводить такие игры, которые позволяют им действовать самостоятельно, осуществлять в ходе игры самоконтроль и взаимоконтроль.
Как и при организации дидактических игр, в смешанной по возрасту группе, в зависимости от цели и физических нагрузок подвижные игры с правилами должны проводиться с детьми одного возраста, с двумя смежными подгруппами и со всей группой (с 3 до 7 лет). Предпочтение следует отдавать играм детей одной или двух смежных возрастных подгрупп, так как это позволяет лучше учесть возможности детей. Особенно важно создавать благоприятные условия для отдельных игр старших дошкольников, которые основаны на выполнении более сложных двигательных умений («Школа мяча», «Ловишки с мячом», настольный теннис и др.).