Музыкальное воспитание1 Программное содержание Младшая групп

Ходьба в разных направлениях с остановкой по окончании музыки.

Ходьба вместе со старшими, Ходьба с использованием

остановка по окончании музы- всего пространства комнаты, ки (старшие помогают млад- точная остановка по окончании шим). музыки.

Пение песни «Корова», музыка М.

Пение песни совместно с Пение песни в разных то

педагогом и со старшими нальностях с целью развития детьми. слуха.

Пение песни «Птичка», музыка М. Раухвергера.

Петь песню совместно со Петь выразительно в соот-

старшими, дружно, не отставая ветствии с текстом и характе и не опережая друг друга. ром мелодии.

1 Конспект разработан Н. А. Ветлугиной. Песня «Самолет», музыка I Слушать песню в исполнении старших детей.

3. Игра «Самолет», музыка Бегать под музыку легкого, подвижного характера, оста-навливаться по окончании МуШКИ.

I. Магиденко.

Начинать петь после вступления. Петь напевно всю песню, особенно концы музыкальных фраз.

М. Раухвергера.

Различать характер музыки, в соответствии с ней переходя от легкого бега к поворотам вокруг себя; замедлять бег и останавливаться по окончании музыки. Ход занятия

1. Дети делятся на две подгруппы: младшую и старшую. Младшие сидят на стульях, старшие стоят. Воспитатель говорит: -Сейчас пойдете куда кому захочется, как будто в лесу: там много тропинок и по каждой кто-нибудь ходит. Сначала пойдут старшие дети. Когда я перестану играть, остановитесь. Теперь приглашайте малышей. Каждый выберет себе пару, и все будут гулять парами».

Воспитатель поет со всеми детьми песню М. Раухвергера • Корова», затем предлагает: «Старшие дети, спойте про корову

ног так (играет в более высокой тональности). А теперь споем все вместе (играет в первоначальной тональности)». Дети поют.

Воспитатель: «Споем про птичку. Послушайте, как дети просят птичку.

Малыши, послушайте, как старшие ласково просят птичку не улетать». Старшие поют одну фразу, затем всю песню. Младшие слушают. Затем песня поется еще раз всеми детьми.

«Послушайте, как самолет летит. Когда он опустится на землю, все старшие будут петь, а младшие слушать. (Дети слушают вступление, затем поют.) Послушайте, как надо спеть: протяжно, протяжно. (Поет.) По-ле-теть, по-ле-теть.

Споем так все. (Дети поют сначала одну фразу, затем всю песню.) Хорошо наш самолет летит? (Ответ.) Правда, хорошо. Дружно вы про него поете».

Воспитатель напоминает детям игру «Самолет»: «Послушайте, как летят самолеты. (Играет.) Помните, как они летят? ІГравильно: сначала вперед, а потом по кругу. А в конце почему я играю все медленнее? (Ответы детей.) Правильно, самолеты приземляются. Ниночка, покажи, как летят самолеты. (Нина по-казывает.) Малыши, садитесь сюда. За вами потом прилетят самолеты. А вы, старшие, заводите моторы. Летите». Старшие играют. После двух-трех повторений педагог предлагает покатать малышей. Под музыку М. Магиденко «Самолет» старшие катают

младших, которые прицепляются каждый к своему самолету. Когда музыка начинает звучать медленно, все присаживаются — приземляются. В заключение можно дать пляску с использованием знакомых движений (отдых летчиков и пассажиров). «Теперь летите дальше. До свидания! — говорит воспитатель. — Каждый полетит на своем самолете. Садитесь скорее. Старшие, заводите моторы». Под музыку дети летят на самолетах, а затем уходят в группу.