§ 3. Методы трудового воспитания

Воспитание коммунистического отношения к труду неотъемлемо от всего процесса нравственного воспитания личности, поэтому существен-ную роль в этом вопросе играют'общие методы воспитания человека.

Методы убеждения способствуют формированию положительного отношения к труду.

Важное место в трудовом воспитании занимает применение метода примера. На лучших примерах передовых тружеников у учащихся создаются реальные идеалы, которым они хотели бы подражать. Личный пример воспитателей и активных учащихся увлекает группу в трудовую деятельность, где воспитанники учатся организовывать свою работу по специальности, познают более совершенные приемы ее выпол-нения, заражаются увлеченностью, общественно значимыми делами.

Если учащийся работает с душой, увлеченно выполняет порученное дело, это воспитателям необходимо отмечать. Поощрение способствует глубже почувствовать учащимся удовлетворенность от выполняемой работы, ощутить радость труда. Однако поощрение не должно опережать появления внутреннего чувства удовлетворения самим процессом труда и его результатами. Когда поощрение приобщается к чувству увлечения

С у х о м л и н с к и й В. А. Этюды о коммунистическом роспитании — ¦Народное образование», 1967, № 2,

Там же. работой, тогда оно оказывает весьма ощутимое воздействие на формирование положительных качеств личности. -

В процессе трудового воспитания применяются также наказания, но главным образом для того, чтобы слабовольным учащимся и тем, которые успсли обзавестись ленью, помочь укрепить себя, почувствовать личностью и включиться в полноценную трудовую деятельность.

Большое значение в трудовом воспитании учащихся имеет метод приучения и упражнений, предусматривающий применение постоянного контроля в сочетании с разумной требовательностью к учащимся.

Нельзя не согласиться с утверждением К. Д. Ушинского о том, что «ни один наставник не должен забывать, что его главнейшая обязанность состоит в приучении воспитанников к умственному труду и что эта обязанность более важна, нежели передача самого предмета»

В процессе лабораторно-практических занятий и производственного обучения следует постоянно упражнять учащихся в добросовестном и вдумчивом выполнении трудовых заданий, воспитывая в них коммунистическое отношение к труду вообще и к своей будущей специаль-ности в особенности. Большую роль в этом вопросе играет приучение учащихся к добровольному труду во внеурочное время.

Важнейшее место в воспитании коммунистического отношения к труду принадлежит социалистическому соревнованию. Чувство удовлетворения выполняемой работой часто возникает не только от результатов труда, выраженных в материальном продукте, но также и от сравнительной оценки своей деятельности. В таких условиях создается поле коллективного воздействия, которое помогает более успешно преодолевать пассивность учащихся, их замкнутость, проявление эгоизма и других отрицательных черт учащихся.

Социалистическое соревнование в трудовом воспитании особенно хорошо способствует воспитанию у учащихся нетерпимости к равнодушию, расточительности и недобросовестности в труде, к'тунеядству.

Методы воспитания коммунистического отношения к труду взаимно дополняют друг друга и применяются в комплексе. Они позволяют ВЫПОЛНИТЬ главную задачу — воспитать всесторонне и гармонически развитую личность — строителя коммунистического общества.

Литература

Болдырев Н. И. и др. Педагогика. М., «Просвещение», 1968.

Копил 1-М. Виховання комуністичного відношення до праці і суспільної власності. К., «Радянська школа», 1973.

Ala карен ко Л. С. Трудовое воспитание. М-, Учпедгиз, 1964.

С у х о м л и н с к и й В. А. Воспитание коммунистического отношения к труду. М., Изд-во АПН РСФСР, 1959.

Соколов А. Г. Воспитание сознательного отношения к труду. М., 1970.

'Ушинский К. Д. Собрание сочинений в 11-ти томах, т. 2, с. 360.