Пути полового воспитания.
1. Влияние и сила примера - могучий воспитательный фактор (забота, уважение и любовь между родителями воспринимается как серьезные и красивые отношения между мужчиной и женщиной). Недопустимо, чтобы родители слишком откровенно изливали свои чувства в присутствии детей;
Воспитание у ребенка чувства любви (симпатии к окружающим, товарищам, чуткости и любви к братьям, сестрам ...);
Правильный режим в семье (безделье, скука способствуют беспоря-дочным встречам, бесцельному времяпрепровождению);
Нормальная загруженность ребенка (он должен иметь в семье свои обязанности, выполнять свою нагрузку и нести ответственность, что отвлекает от психического и физического ничегонеделания);
Организация физического воспитания (коньки, лыжи, гимнастика и т. д.). Эти положения направлены на формирование воли, характера, психической и физической закалке организма, оказывая прямое влияние на половую сферу, на половое воспитание;
Использование всех средств воспитания с помощью литературы, кино, театра и других видов искусства;
Ликвидация причин, вызывающих раздражение половой сферы: неопрятное содержание тела, совместный сон с родителями, битье по ягодицам, порнографические фотографии, нередко вызывающие эротические окрашенные сновидения.
Принципы полового воспитания вытекают из общих принципов воспитательной работы: оно проводится как составная часть общего комплекса учебно-воспитательных мероприятий в семье, дошкольных учреждениях, школе, молодежных организациях и т.
д. На основе единого подхода со стороны родителей, медицинских работников; имеет дифференцированный в соответствии с полом, возрастом и степенью подготовленности ребенка (родителей) и поэтапный 9преемственный) характер; подразумевает сочетание с благоприятной нравственной атмосферой и гигиеническими условиями. Формулируя общие принципы полового воспитания, К. Имелинский (1973) подчеркнул необходимость правдивости и индивидуальности подхода, серьезности и естественности разъяснений в соответствии с уровнем физического и психического развития детей.Доверие - обязательное условие любого воспитательного воздействия. Воспитатель должен предстать перед ребенком не холодным наблюдателем и сторонним советником, а человеком, решавшим ранее сходные вопросы и переживший сходные трудности. Не должен воспитатель стараться проникнуть в интимную жизнь ребенка, открыто следя за ним, вскрывая письма и т. д. Но вольности разрешать не способному управлять собой подростку нельзя. Нельзя высмеивать его трудности - этим заставляем его обратится для обсуждения своих проблем к другому, иногда не желательному собеседнику.
Все воспитательные меры должны соответствовать уровню развития ребенка, индивидуальным особенностям его и соответственно доступным языком. Лучше несколько опередить вопросы ребенка, чем опоздать (когда дети получат "уличные знания"). Рекомендуется просветить ребенка, воспользоваться эффектом "первого впечатления" для создания правильной
установки, т. е. "иммунизировать его от отрицательных влияний" (главным образом в отношении предстоящих менструаций или поллюций).
Правдивость информации об отношениях между полами не должна быть заменена односторонним и натуралистическим просветительством.
Дело не в том, чтобы обнажать перед ребенком всю истину , а в том, чтобы она была представлена доступно и понятно. Половое воспитание должно проводится постоянно, последовательно и систематически, с изменением содержания и формы соответственно развитию детей.
Любая информация у ребенка вызывает эмоциональные реакции. Поэтому очень важно как можно раньше научить детей естественно воспринимать, например, наблюдаемую им беременность или факт рождения ребенка. "Растворение" вопросов пола в других темах воспитания уменьшает аффектацию восприятия. Ознакомление детей с фактами, касающимися сексуальных проявлений, должно проходить в системе приближения из к нравственным нормам, которые в дальнейшем станут руководством в их жизни. Средства массовой информации и искусства (печать, радио, телевидение, музыка и т. д.) воздействуют на детей и подростков сильнее, чем на взрослых. Однако при недостаточно упроченных в этом возрасте нормах поведения, вкусах и привычках, формирующихся нравственных позициях у детей и подростков нередко возникает некритическое копирование создаваемых художественными средствами образов нежелательного поведения.Задача воспитателей (родтителей) - в выборе произведений для детей, помощи понять его и дать нравственную оценку. Совместное со взрослыми обсуждение книги, фильма, полезнее советов и замков на книжных шкафах.