<<
>>

Каковы звенья процесса понимания?

осознание учащимися нового материала, фактов, событий, признаков, свойств и т.д;

осмысление внутренних связей и отношений; инсайт, как внезапное нахождение принципа творческого решения проблемы или понимания ситуации.

Что такое осознание? Это понимание на элементарном уровне отражения явления в сознании учащихся, как непосредственное отражение в сознании изучаемого или происходящего в действительности явления, события, факта.

Оно заключается в вычленении из целостного объекта отдельных признаков, свойств и раскрытия элементарных внешних связей между ними. Осознание -это главным образом понимание частей целого, элементов системы, значений объектов и отдельных слов.

Что такое осмысление? Это более высокая ступень понимания. Оно заключается в раскрытии объективных связей между отдельными элементами изучаемого целого - предметами, явлениями, процессами. Это понимание на уровне раскрытия сущности явлений и процессов реальной действительности. Осмысление - это понимание целого, целостно системы знаний. Осмыслить то или иное событие - значит определить его место среди других событий, причины, его вызывающие, результаты или следствия, к которым оно проведет, выявить его взаимосвязи с другими событиями.

В реальном учебном процессе осознание и осмысление осуществляются мгновенно. Эти процессы тесно взаимосвязаны. На отдельных этапах усвоения может преобладать то один из них, то другой. Так, во время знакомства учащихся с учебным материалом преобладает осознание: учащиеся воспринимают и осознают отдельные предметы, их признаки, свойства, значения отдельных слов. осмысление связей и отношений между ними на этом этапе имеет ограниченный характер и представлено преимущественно их внешней стороной. Это можно объяснить тем, что если учитель излагает материал, или учащиеся читают его в учебнике, то невозможно установить при этом сразу связи между тем, что они уже восприняли, и тем, что воспримут позже в конце изложения. И только в конце изложения можно возвратиться к его содержанию, чтобы установить соответствующие внутренние связи. Для осмысления материала часто необходимо специальная деятельность - выполнение различных мыслительных операций.

<< | >>
Источник: Клейменов В.Н., Романцов М.Г., Высочина Л.В.. Основы медицинских и психолого-педагогических знаний в деятельности преподавателей школы: Учебное пособие для студентов педагогического профиля гуманитарных университетов. 1997

Еще по теме Каковы звенья процесса понимания?:

- Акмеология - Введение в профессию - Возрастная психология - Гендерная психология - Девиантное поведение - Дифференциальная психология - История психологии - Клиническая психология - Конфликтология - Математические методы в психологии - Методы психологического исследования - Нейропсихология - Основы психологии - Педагогическая психология - Политическая психология - Практическая психология - Психогенетика - Психодиагностика - Психокоррекция - Психологическая помощь - Психологические тесты - Психологический портрет - Психологическое исследование личности - Психологическое консультирование - Психология девиантного поведения - Психология и педагогика - Психология общения - Психология рекламы - Психология труда - Психология управления - Психосоматика - Психотерапия - Психофизиология - Реабилитационная психология - Сексология - Семейная психология - Словари психологических терминов - Социальная психология - Специальная психология - Сравнительная психология, зоопсихология - Экономическая психология - Экспериментальная психология - Экстремальная психология - Этническая психология - Юридическая психология -