Урок 18. Причинно-следственные цепочки ХОД УРОКА
- (4—5 мин). Игра на внимание «Рассказчик».
Учитель предлагает рассказать какое-нибудь известное стихотворение «цепочкой»: каждый ученик произносит по одному слову.
При этом нужно стараться рассказывать слитно и в одинаковом темпе (как будто рассказчик один). Игру можно провести в виде соревнования между рядами.- (5—7 мин). Упражнение на составление причинно-следственных цепочек.
— Возникнув, любое событие, в свою очередь, порождает следующее событие, которое может быть причиной для последующего, и т. д. Таким образом получается цепочка из причин и следствий.
На доске записана ситуация с пропущенными звеньями в причинно- следственной цепи по схеме: «Причина - ... - ... — следствие».
Например: «Зажгли свечу — подставка покрылась пара
фином».
Задание: восстановить пропущенные звенья.
Например: «Зажгли свечу — огонь плавит парафин — парафин стекает — подставка покрылась парафином».
Примеры ситуаций:
стали надувать шарик — ... — он лопнул; стали нагревать чайник — ... — на стенках появились капельки воды;
разожгли костер — ... — появились угли.
При этом учитель сам задает степень подробности цепочки (количество пропущенных звеньев). Можно на примере одной ситуации рассмотреть несколько вариантов подробности.
- (6-7 мин). Проверка домашнего задания.
До начала урока учитель группирует работы по темам и показывает различные следствия в предложенных ситуациях.
Рекомендуется заострить внимание на том, что легкомысленные поступки часто обусловлены тем, что дети не умеют видеть отдаленных значительных последствий, а ближайшие (очевидные) последствия не считают серьезными, значимыми.
- (10—12 мин). Работа в группах.
Задание: найти связь между двумя не связанными между собой на первый взгляд событиями.
Например: «Белка уронила с дерева шишку... грузовик не пришел по назначению».
Вариант рассказа:
«Белка, сидя на дереве, упустила шишку. Шишка, падая, спугнула зайца, сидящего под деревом. Заяц выскочил на дорогу. Шофер грузовика увидел зайца, остановил машину и побежал за ним. Заяц бросился в лес, шофер за ним. Шофер заблудился в лесу, и машина с грузом не пришла вовремя по назначению».
Примеры событий:
Дворник взял метлу ... мама уколола палец иголкой.
Собака погналась за котом ... дети написали диктант.
Молоко выкипело... самолет совершил вынужденную посадку. Дождь смыл все следы ... на кровать положили молоток. Костер давно потух ... балкон покрасили в зеленый цвет. Дятел высунул голову из дупла... по реке поплыл корабль.
Проверка выполнения: чтение и комментарий полученных рассказов.
5 (3—4 мин). Домашнее задание.
Учитель читает стихотворение (пер. С.Маршака):
Не была гвоздя - подкова пропала.
Не было подковы - лошадь захромала.
Лошадь захромала - командир убит.
Конница разбита - армия бежит.
Враг вступает в город, пленных не щадя,
Оттого, что в кузнице не было гвоздя.
— Вот пример причинно-следственной цепочки, когда, казалось бы, незначительная причина привела к таким ощутимым последствиям. Домашнее задание — «Сделать из мухи слона»: придумать свою цепочку, первым звеном которой будет какое-то мелкое, обыденное событие, а последним — что-то глобальное, имеющее значение не для одного человека, а для всего города или страны, может быть, даже земного шара...
6 (5-7 мин). Игра «Обмен причинами».
На доске таблица из вопросов и ответов:
Почему... Потому что:
... Максим не был в школе? ... он поднимается без лифта;
... Виктор устал? ... он больной;
... этот человек покупает пластинки? ... сегодня воскресенье;
... дедушка живет в деревне? ... не любит жить в городе;
... он вечером скучает;
... рано встал;
... любит музыку;
... он любит работать в саду.
Вначале нужно найти очевидные, т. е. наиболее логичные, ответы (можно соединить стрелкой их с вопросом), а потом доказать, что любой из остальных ответов тоже может быть причиной данного события.
- Подведение итогов урока.