Урок 24. Ошибки в построении определени
ХОД УРОКА
- (4 мин). Игра на внимание «Правильно — неправильно».
Правила игры: учитель показывает различные движения и сопровождает их соответствующими командами.
Например: «Руки вверх!», «Направо!» и т. д.Если команда и движение учителя совпадают, т. е. «все правильно», дети должны повторять это движение. Если не совпадают («неправильно»), то дети движение не повторяют.
- (10-12 мин). Беседа об ошибках в определении.
— Несмотря на то что существуют правша построения определений, нередко встречаются неправшъные, ошибочные определения.
На доске записано 6—7 определений, их нужно разделить на группы по типу ошибок.
Примеры определений:
Костер - это источник тепла.
Шкаф - это предмет мебели, в котором висит пальто. Смелый — это тот, кто обладает смелостью.
Попугай - это птица из жарких стран.
Квадрат — это прямоугольник.
Ложка — это то, чем едят.
Воздушный шар — это то, что надувают дети.
Больной — это тот, кто болеет.
Ножницы — это инструмент для резки цветной бумаги. Археолог — это тот, кто занимается археологией.
Ящик - это коробка для хранения овощей.
Заяц — это живое существо.
В результате работы выделяются четыре типа ошибок:
- Вместо определения предлагается повторение сказанного, получается замкнутый круг: «Смелый — тот, кто обладает смелостью; смелость - то, чем обладает смелый».
- Отсутствует родовое понятие, его заменяют местоимения «то», «тот» и др.: «Ложка - это то, чем едят».
- Названо только родовое понятие, определение получается слишком широкое: «Заяц - живое существо».
- Слишком узкое определение (в качестве видовых отличий называются отдельные признаки, а не их совокупность): «Шкаф — это предмет мебели, где висит пальто».
При анализе учитель обращает внимание детей на то, что бывают случаи, когда в одном определении одновременно встречаются
несколько типов ошибок.
Например: «Пылесос - это то, чем пылесосят большие ковры». Учитель предлагает детям найти все ошибки в данном определении и исправить его.Затем предлагается составить алгоритм: как проверить правильность составления определения, чтобы оно не содержало замкнутого круга, состояло из родового понятия и видовых отличий, не было слишком узким или слишком широким.
Например:
Шаг 1. Подставить в определение слово «всякий» и посмотреть, не нарушается ли при этом его смысл.
Например: «Всякий прямоугольник - это квадрат» - неправильно, нужны дополнительные пояснения: какой именно прямоугольник является квадратом.
Шаг 2. Поставить вопрос к видовым отличиям: «Только ли?» Например: «Только ли пальто висит в шкафу?», «Только ли висит одежда в шкафу?»
Шаг 3. Изменить определение так, чтобы оно стало соразмерным (т. е. не слишком узким и не слишком широким).
Например: «Всякий прямоугольник, у которого стороны равны, - это квадрат», «Шкаф - это предмет мебели, в котором хранится одежда».
Учитель предлагает несколько определений, которые нужно исправить, пользуясь указанным алгоритмом.
Примеры определений:
Поезд - средство для перевозки людей.
Лопата - это инструмент, которым копают грядки.
Отличник - это ученик, который учится в школе.
Молоко - это жидкость белого цвета в бутылках.
Щенок - это маленькая собака.
3 (10-12 мин). Работа в группах.
Каждая группа получает несколько определений одного и того же объекта (в разных группах объекты могут повторяться). Задание: найти все допущенные ошибки и составить правильное определение.
Примеры определений (из детских работ): Велосипед:
- дорожное приспособление для детей;
- транспортное средство;
- такой предмет, на котором ездят;
- вещь с колесами;
- прибор для занятий спортом;
- катание для детей во дворах и парках;
- скорость;
- на нем катаются утром или вечером.
Зонтик:
- защита от дождя;
- его надо всегда носить с собой;
- приспособление, чтобы на человека не падали дождь и снег;
- железо со шляпкой;
- типа гриба с ручкой;
- клеенка;
- укрытие во время дождя.
Нож:
- средство для резанья хлеба;
- острое вещество;
- острый предмет, который нельзя давать детям от 1 года до 10 лет;
- необходимый в хозяйстве предмет;
- приспособление, которое лежит на кухне;
- лезвие с ручкой, им надо резать мясо.
Школа:
- дом, где находятся дети;
- помещение, где идут уроки, занимаются физкультурой, проводят утренники;
- место, где работают учителя;
- учебное заведение, где учатся до 11 класса.
Утюг:
- предмет, которым разглаживают одежду;
- то, чем гладят рубашки и брюки;
- электрический прибор, который нагревается;
- вещь для глажения;
- есть шнур, состоит из деталей.
Ручка:
- это то, чем пишут;
- палочка для письма;
- предмет со стержнем;
- вещь, которой пишут диктанты;
- пишущий прибор.
При подведении итогов группа приводит примеры ошибок и предлагает исправленный вариант определения, который сравнивается со словарем (при этом подчеркивается, что любое определение, в том числе и из словаря, носит достаточно условный характер; оно включает в себя основные, но отнюдь не все возможные варианты, какими может быть представлен объект).
Справка:
Велосипед — двухколесная или трехколесная машина для езды, приводимая в движение педалями.
Зонтик — приспособление для защиты от дождя или солнца, представляющее собой натягивающийся округлый кусок материи, с помощью складных спиц соединенный с длинной ручкой.
Нож — инструмент для резанья, состоящий из лезвия и ручки.
Ручка — это письменная принадлежность: держатель для пера в виде палочки, стерженька.
Утюг — нагревающийся металлический прибор для глаженья одежды, тканей. Школа — учебное заведение (преимущественно начальное или среднее).
- (5—6 мин). Упражнение «Почему так говорят?».
— От определений нужно отличать афоризмы — краткие иносказательные изречения, позволяющие взглянуть на уже известные понятия с неожиданной стороны.
Сейчас я приведу примеры афоризмов, а вы должны объяснить, как вы их понимаете, и выразить свое мнение, согласны ли вы с таким толкованием этих слов.
Примеры афоризмов:
Беседа - общая лодка, в которой у каждого свое весло.
Дом - зонтик от посторонних.
Книга — шелестящая кормушка мысли.
Мода - одежда, дрессирующая людей.
Ответ — прощание с тайной.
Охота - стрельба по собственной доброте.
В конце работы учитель предлагает сравнить, что общего между афоризмом и определением и чем они отличаются. Можно обсудить, в каких случаях лучше использовать афоризм, а в каких - определение (предложить детям представить себе ответ на уроке математики: «Прямоугольник — это удивленный квадрат»).
- (3 мин). Домашнее задание.
Найти или придумать афоризмы.
Это задание проверяется на уроке чтения.
7. Подведение итогов урока.