ВВЕДЕНИЕ

Данное пособие представляет собой авторский курс лекций, прошедший многолетнюю апробацию в процессе преподавания учебных дисциплин, связанных с проблемами современной речевой культуры, как на гуманитарных, так и на негуманитарных факультетах различных вузов (Удмуртский госуниверситет, Челябинский госуниверситет, Московский психолого-социальный институт, ИжГСХА и др.).

Цель данного курса - способствовать формированию коммуникативной компетентности будущего специалиста, т.е. повысить его общую речевую культуру, усовершенствовать владение нормами современного русского языка, сформировать навыки эффективной коммуникации в различных условиях общения.

В связи с интеграцией российской системы образования в Болонский процесс целенаправленное формирование коммуникативной компетентности - одно из главных условий подготовки бакалавра, магистра. Любому профессионалу, независимо от специализации, предстоит работать с людьми, а следовательно, общаться с ними и использовать речь как средство воздействия. Неслучайно Генеральный секретарь Ассоциации европейских университетов А. Барблан заявил: «Требование жизни везде одинаково: требуются студенты, способные выразить себя в письменной и устной форме, личности, способные рассуждать и отстаивать свое мнение перед коллегами, и только после этого требуются работники, обладающие сноровкой в области своей профессии».

Коммуникативная компетенция включает в себя умение использовать языковые единицы разных уровней в соответствии с действующими нормами литературного языка, владение механизмами построения высказывания,

умение строить коммуникацию, сообразуясь с культурно-речевой ситуацией, включающей параметры адресата, места, времени и условий общения, готовность к гибкому взаимодействию с партнером по речевому общению.

Понятие речевой коммуникативной компетентности включает в себя ряд частных компетенций.

1. Языковая компетенция - знание о языке, его системе,

функционально-речевых разновидностях, закономерностях

функционирования языковых единиц в речи, правилах текстообразования, владение орфоэпическими, лексическими и грамматическими нормами литературного языка.

2. На базе языковой компетенции формируется собственно коммуникативная компетенция, в которую входят:

1) умение использовать вербальные методы взаимодействия в профессиональной деятельности: умение устанавливать контакты как с профессионалами (коллегами), так и с непрофессионалами (с учащимися, с родителями, с клиентами и т.д.); умение предотвращать конфликты;

2) навыки владения устной и письменной речью как средством передачи информации: умение грамотно и доходчиво передавать факты и указания.

На формирование этих умений и навыков и направлена современная концепция курса «Культура речи», в соответствии с которой построено данное учебное пособие. Основное внимание в данном курсе уделено четырем аспектам:

- основные теоретические понятия культуры речи как лингвистической дисциплины;

- актуальные вопросы современной языковой нормы;

- проблемы современной речевой культуры;

- способы эффективного речевого взаимодействия.

В пособии отражены результаты наиболее авторитетных научных исследований конца XX - начала XXI века. Рекомендации в области языковых норм даны с опорой на современные пособия и словари, в том числе на рекомендованные в качестве обязательных (см. Приложение), а также на справочные материалы сайта www.gramota.ru. В Приложении представлены важнейшие государственные документы, касающиеся современного состояния русского языка и речевой культуры.

Отбор теоретического материала направлен не просто на автоматическое запоминание правил употребления той или иной языковой единицы, но и на развитие языкового чутья и расширение лингвистического кругозора, что, безусловно, является важным при подготовке специалистов как гуманитарных, так и негуманитарных специальностей.

Данное пособие может быть полезно не только вузовским преподавателям, аспирантам, магистрантам и студентам, но и теле- и

радиожурналистам, специалистам по рекламе и т.д.

Пособие может быть использовано как для аудиторной, так и для самостоятельной работы студента.