РИТОРИЧЕСКИЙ КАНОН СПОСОБЫ ИЗЛОЖЕНИЯ МАТЕРИАЛА
29. Соотнесите разделы риторики с их названиями:
| 1. Раздел риторики о словесном оформлении речи 2. Раздел риторики, предполагающий работу над мыслью речи, над её содержанием 3. Раздел риторики, посвящённый способам запоминания речи4. Раздел риторики о композиции речи | 1) мемория 2) диспозиция 3) инвенция 4) элокуция |
30. Соотнесите разделы риторики с их целями:
| 1. Инвенция (изобретение) 2. Диспозиция (расположение) 3. Мемория 4. Элокуция (выражение) | 1) как расположить 2) что сказать 3) как сказать 4) как донести до слушателя (запомнить) |
31. Соотнесите названия логических законов с их утверждениями:
| 1. Закон достаточного основания 2. Закон противоречия (непротиворечия) 3. Закон тождества 4. Закон исключённого третьего | 1) два противоположных высказывания об одном и том же предмете в одно и то же время, в одном и том же отношении не могут быть одновременно истинными 2) любая мысль должна быть обоснована другими мыслями, истинность которых доказана ранее 3) предмет мысли в пределах одного рассуждения должен оставаться неизменным 4) утверждение и его отрицание не могут быть одновременно ни истинными, ни ложными; одно из них истинно, а другое - ложно |
32. Соотнесите способы логической связи и пути раскрытия сущности понятия:
| 1. Синтез 2. Анализ 3. Дедукция 4. Индукция | 1) логическое умозаключение идёт от общего к частным выводам 2) обобщение частных случаев и получение общего вывода 3) сущность понятия раскрывается путём его расчленения 4) части объекта объединяются в одно целое |
33.
Соотнесите способы изложения материала с сущностью этих способов:| 1. Индуктивный способ 2. Дедуктивный способ 3. Метод аналогии 4. Ступенчатый способ 5. Исторический способ 6. Концентрический способ | 1) материал излагается в хронологической последова тельности 2) материал излагается от общего к частному 3) материал излагается от частного к общему 4) материал излагается от частного к частному (переход к новому на основе сопоставления различных явлений, событий, фактов с уже известными) 5) материал очередного вопроса базируется на материале предыдущего вопроса 6) материал располагается вокруг главной темы, рассматривается со всех сторон |
34. Определите способ изложения материала в текстах:
1. В средние века в христианском ми- | | 1) метод аналогии
| ре абсолютным авторитетом пользовались два источника научной информации: Библия и сочинения Аристотеля. Наука сводилась к комментированию цитат, которые нужно было приводить точно, потому что часто различные авторы выдумывали якобы цитируемые изречения пророков, Христа, Аристотеля. Отсюда возникла система ссылок на текст, которая сохранилась до нашего времени. Эта ступень науки, которая называлась схоластикой, к XV в. уже перестала удовлетворять учёных, и они начали привлекать в своих научных изысканиях сочинения других древних авторов 2. Почему южный конец магнитной стрелки красный, а северный - чёрный? Не исключено, что здесь мы следуем древнекитайской традиции. Именно китайцы всегда окрашивали южный конец стрелки в красный цвет. Городские ворота в Китае окрашивались также в соответствии с этим правилом: в красный, чёрный, зелёный и белый цвета. А может быть, красный цвет южного конца стрелки - это дань древней ассирийской традиции? В древнем ассирийском календаре времён Александра Македонского юг назывался красной страной, север - чёрной, восток - зелёной, а запад - белой. Вероятно, такое обозначение сторон света в древности было общепринятым и отголоском этого являются названия | 2) ступенчатый способ 3) исторический способ 4) концентрический способ |
Окончание табл.
| Красного и Чёрного морей, расположенных к югу и северу от центрального моря - Средиземного | |||
| 35. Определите способ изложения материала в текстах: | |||
| 1. По внешнему виду, а также по физическим и химическим свойствам калий похож на натрий, но обладает ещё большей активностью. Подобно натрию, он имеет серебристо-белый цвет, быстро окисляется на воздухе и бурно реагирует с водой с выделением водорода. Соли калия очень сходны с солями натрия, но обычно выделяются из растворов без кристаллизации воды 2. Ростовщичество как основа для рождения банков появилось в VIII- VII вв. до н. э. первые ссуды давались натурой (зерном, скотом) и возвращались в большем количестве. Ссуды давались обычно под залог имущества, земли или под доверие личности. Интересно, что авторитеты древности (Платон, Аристотель, Цицерон, Сенека) осуждали ростовщичество Первый банк как кредитное учреждение появился в XII в. в Венеции. К его функциям относились приём вкладов на хранение и производство трансфертов и переводов. Затем банки появились в Барселоне, Генуе, Амстердаме и Гамбурге | 1) метод аналогии 2) ступенчатый способ 3) исторический способ 4) концентрический способ | ||
36. Определите способ изложения материала в текстах:
| 1. Известный учёный Лев Николаевич Гумилёв, давая определение этнического стереотипа поведения, писал, что, когда представители одного этноса вступают в контакт с представителями другого этноса, то первое, что их удивляет, а иногда и шокирует, - это нормы отношений, принятые в другом этносе. Примеров тому множество. Так, древний афинянин, побывав в Скифии, с негодованием рассказывал, что скифы не имеют домов, а во время своих праздников напиваются до бесчувствия. Скифы же, наблюдая вакханалии греков, чувствовали такое омерзение, что, однажды увидев своего царя в составе процессии ликующих эллинов, убили его. Далее, рыцари, захватившие Палестину, возмущались арабским обычаем многожёнства, а арабы считали бесстыдством незакрытые лица французских дам и т. д. 2. Известный учёный Лев Николаевич Гумилёв в своей книге «Этногенез и биосфера Земли» привёл серию любопытных примеров. Так, древний афинянин, побывав в Скифии, с негодованием рассказывал, что скифы не имеют домов, а во время своих праздников напиваются до бесчувствия. Скифы же, наблюдая вакханалии греков, чувствовали такое омерзение, что, однажды увидев своего царя в составе процессии ликующих эллинов, убили его. Далее, рыцари, захватившие Палестину, возмущались арабским обычаем многожёнства, а арабы считали бесстыдством незакрытые лица французских дам и т. д. Традиции одного народа (этноса) воспринимались другим как чудачества. Другой же народ считал их единственно возможным способом общежития. Причиной этого Л.Н. Гумилёв считал существование так называемых этнических стереотипов поведения | 1) индуктивный способ 2) дедуктивный способ |
37. Соотнесите термины с их значением:
| 1. Предмет речи 2. Тема речи 3. Цель речи | 1) определённый аспект предмета речи 2) результат, который должен быть достигнут в процессе выступления 3) фрагмент действительности, с которой соотносится речь |
38. Соотнесите типы речи с их целями:
| 1. Информирующая 2. Эпидейктическая 3. Агитационная 4. Убеждающая | 1) призвать к действию 2) поднять настроение аудитории 3) сообщить новые сведения о предмете 4) убедить с помощью аргументов в истинности тезиса |
39.
Соотнесите термины и их значение:
| 1. Проблема 2. Тезис 3. Аргумент | 1) мысль или положение, истинность которого проверена 2) основная мысль речи, которую оратор стремится доказать при помощи специально подобранных аргументов 3) ситуация, в которой имеется выбор одного из нескольких решений |
40. Каковы особенности сильных и слабых аргументов:
| 1. Сильный | 1) не вызывает сомнения | |
| аргумент | 2) позволяет разоблачить сопер- | |
| 2. Слабый аргумент | ника, применившего его | |
| 3. Несостоятельный | 3) невозможно опровергнуть | |
| аргумент | 4) вызывает сомнение |
41. Соотнесите термины с их значением:
| 1. Нисходящая | 1) более сильные аргументы приво- | |
| аргументация | дятся в конце речи | |
| 2. Восходящая | 2) более сильные аргументы приво- | |
| аргументация | дится в начале речи, затем - ме- | |
| 3. Односторонняя | нее сильные | |
| аргументация | 3) излагаются аргументы либо | |
| 4. Двусторонняя | только «за», либо только «против» | |
| аргументация | ||
| 4) излагаются как аргументы «за», | ||
| так и аргументы «против» |
42.
Какие аргументы относятся к рациональным:1. Аксиомы
2. Аргумент к жалости (возбуждение в другой стороне жалости и сочувствия)
3. Аргумент к невежеству (использование фактов, о которых оппоненту ничего не известно)
4. Аргумент к силе (угроза применения средств принуждения)
5. Законы
6. Иллюстрации
7. Ссылка на личный авторитет
8. Теории
9. Факты
10. Эмпирические данные
43. Каким должно быть название выступления:
1. Оно должно содержать общие формулировки
2. Оно должно отражать содержание выступления
3. Оно должно привлекать внимание слушателей
4. Оно должно быть ясным, чётким, кратким
44. Соотнесите части выступления с их целями:
1. Введение
2. Основная часть выступления
3. Заключение
1) доказать правильность выдвинутых положений
2) заинтересовать слушателей
3) обосновать постановку вопроса
4) повысить убедительность речи, используя дополнительные сильные аргументы
5) последовательно разъяснить выдвинутые положения
6) способствовать запоминанию ос- нов-ных положений
7) суммировать информацию
8) установить контакт с аудиторией
45. Когда автору следует работать над введением и заключением:
1. После написания плана
2. После завершения работы над основной частью
3. После подбора аргументов
4. В начальный период работы над выступлением
46. Что принято делать в конце речи:
1. Очень коротко суммировать сказанное
2. Извиняться за некоторую сумбурность изложения
3. Использовать цитату
4. Читать наизусть стихи
5. Вспоминать и озвучивать не сообщённую вовремя часть информации.