НАУЧНЫЙ СТИЛЬ РЕЧИ

Научный стиль речи (далее: НСР) — это стиль научных сообщений. Главными свойствами НСР являются абстрактность, обобщённость,

точность и логичность изложения, которые проявляются на всех уров­нях языка.

Для НСР характерны:

1. Наличие специальной лексики, терминологии, однозначность слова, ограниченное использование эмоционально-оценочной лексики.

2. Преобладание имён существительных и прилагательных над гла­голами и глагольными формами. Отсюда характерная цепочка

слов в родительном падеже.

3. Использование глаголов в форме настоящего времени, широкое употребление форм 3-го лица.

4. Высокий процент употребления производных предлогов: вслед­ствие, в результате, в процессе, при помощи и т. п.

5. Широкое использование различных средств уточнения, поясне­ния, вставок, оформленных в виде причастных и деепричастных

оборотов, сложных предложений.

НСР подразделяется на собственно научный и научно-популяр­ный подстили. Научно-популярные работы рассчитаны на широкий

круг читателей, поэтому кроме сообщения в них большую роль играет функция воздействия. Собственно научная литература написана для

специалистов той или иной области.

Жанры собственно научного стиля речи

Жанр — типовой способ построения речи.

Основными жанрами НСР являются: аннотация, реферат, тезисы, конспект, рецензия, статья, монография, лекция, доклад, сообщение

на научной конференции. Они делятся на первичные (статья, моногра­фия, лекция, доклад, сообщение) и вторичные (аннотация, реферат, автореферат, тезисы, конспект, рецензия).

Монография — большая научная работа, посвящённая изучению

какого-то одного вопроса, темы, проблемы, чаще всего написанная одним автором.

Статья — небольшая научная работа, в которой автором (авторами) излагаются результаты собственного исследования.

Вторичные научные жанры

Научные документы, информация которых является сжатым из­ложением первоисточника, называются вторичными.

и рецензии. Овладение учащимися данными видами работ является важнейшей частью их компетенции.

Некоторые рекомендации по записи лекций

1. Обязательно записывайте лекцию. Почему?

1) Готовясь к лекции, преподаватель анализирует большое количе­ство материала, который отбирается, выстраивается в стройную

систему.

2) Если даже первое время Вы хорошо помните лекцию, то спустя какое-то время вы её забываете, так как Ваша память не безгра­нична. Запись поможет Вам восстановить основные моменты

лекции. Не зря говорят: «Даже самая плохая запись лучше хоро­шей памяти».

3) Когда Вы пишете лекцию, у Вас работают три вида памяти: слу­ховая, зрительная и механическая, — следовательно, материал лучше запоминается.

2. Пишите разборчиво, чтобы потом не тратить время на расшифровку

записи, на разгадывание смысла.

3. Выделяйте тему лекции, её подтемы. Записывайте их в центре стра­ницы, желательно другой пастой.

4. Выделяйте (подчеркивайте, выделяйте маркером) основные положе­ния лекции, определения новых терминов и т. п. Поэтому желательно

иметь на лекции пару ручек с разными пастами или ручку и маркер.

5. Каждую новую информацию начинайте с красной строки. Деление ваших записей на абзацы облегчит восприятие, запоминание и ос­мысление лекции.

6. Обязательно оставляйте поля. Перед подготовкой к экзамену или зачёту на них Вы можете добавить (написать или приклеить) свои примеры, дополнительный материал.

7. Особенно важную информацию выделяйте с помощью восклица­тельного знака на полях (!), а также значка NB (хорошо запомни).

8. Не старайтесь записать каждое слово преподавателя. Почему?

1) Средняя скорость речи — 120—150 слогов в минуту, средняя ско­рость письма — 60 слогов в минуту. Следовательно, если Вы не

владеете навыками скорописи, Вы физически не сумеете записать

каждое слово.

2) Когда Вы пишете всё подряд, Вам некогда думать о содержании,

Вы делаете всё механически, отключается Ваша память, механиз­мы анализа и синтеза Вашего мозга.

3) В каждой лекции содержится важная, основная, информация и дополнительная, конкретизирующая, информация. Как прави­ло, важную информацию лектор выделяет голосом, говорит в бо­лее медленном темпе, диктует Вам. Именно эту информацию Вы

должны записать. Примеры даются в более быстром темпе. Их не

обязательно записывать. Их можно записать в скобках намёком в 1-2 слова. Позднее при расшифровке записи у Вас сработает ассоциативная запись.

4) В каждой лекции содержится избыточная информация. Одна и та же информация повторяется несколько раз разными словами. Это делается для того, чтобы Вы лучше усвоили, запомнили материал.

Но записывать одно и то же несколько раз не стоит.

(Сигналами дублирующей информации являются конструкции: то есть, другими словами, иначе говоря, короче говоря и т. п.)

5) Опытный лектор обязательно делает в своей лекции отступления,

которые лишь в той или иной степени связаны с темой лекции. Они, как правило, даются в те моменты, когда лектор чувствует,

что Вы устали. Он дает Вам возможность передохнуть. Записы­вать отступления ни в коем случае не следует.

9. Сокращайте и упрощайте услышанное путем:

1) свёртывания фраз и 2) сокращения слов.

• Свёртывание фраз — это сжатие (компрессия) информации фра­зы (предложения) и запись её синонимичного варианта без по­тери информации и ключевых слов. Главная информация выра­жается сказуемым и подлежащим. Что и как можно отбрасывать, изменять или сокращать без потери смысла?

1) Подлежащее, т. е. название темы лекции можно написать на­чальной буквой с точкой. Например, лекция посвящена клет­ке. Вы пишете это слово в названии, а дальше во всех случаях, когда нужно написать слово «клетка», Вы пишете «К.».

2) Глаголы. Глаголы-связки (представляет собой, является) сле­дует заменить тире.

3) Глагольные конструкции состоит из, делится на и т. п. необхо­димо заменить двоеточием, за которым будет следовать 1), 2), 3).

4) Синонимичные прилагательные, которые используются в функ­ции определений.

5) Наречия степени: весьма, довольно, очень и т. п.

6) Вводные конструкции: к сожалению, к счастью и т. п. Вводные конструкции: во-первых, во-вторых — следует заменять циф­рами: 1), 2).

7) Повторы, разъяснения, второстепенные детали.

8) Сложные предложения и распространенные словосочетания

трансформируются в более краткие. Например, это объясня­ется тем, что = т. к.; остаётся неизменным = не изменяется; во время процесса воспаления в его острой фазе = при остром воспалении и т. п.

9) СПП условия, причины можно упростить за счёт синонимич­ных конструкций. Например: Если повысить температуру = При повышении температуры. Если опухоль разрастается = при разрастании опухоли.

10) Вместо причастных и деепричастных оборотов используйте простые и СПП.

• Сокращения слов.

Способы сокращения:

1) написание нескольких первых букв, отбрасывание суффиксов

и окончаний: центр. — центральный, анат. — анатомический, био­лог. — биологический, хим. — химический, мед. — медицинский;

2) пропуск нескольких букв: физ-ра — физкультура, пол-ются — поль­зуются;

3) использование аббревиатур, т. е. первых букв слов: вуз — высшее учебное заведение, УЗИ — ультразвуковое исследование и т. п.

Рекомендации по сокращению слов

1) Незнакомые слова записывайте полностью.

2) Используйте привычные сокращения слов, чтобы не думать над

способом сокращения и чтобы не ломать голову при расшифровке записи.

3) Форма сокращения должна быть однообразной на протяжении всей

работы.

4) Сокращённое слово должно иметь «запас прочности», то есть Вы должны легко, без напряжения и потери смысла восстановить его при расшифровке записи.

5) Слово имеет смысл сокращать, если сокращается более 3 букв.

6) Самое большое количество информации приходится на началь­ные и буквы, обозначающие согласные звуки (букв, обозначающих согласные звуки — 23, а гласных — 10), поэтому, если приходится много сокращать, следует оставлять как можно больше букв, обо­значающих согласные звуки, а также первые и последние буквы.

7) Заканчивать сокращения нужно на букву, обозначающую согласный

звук.

8) Нельзя опускать окончания существительных и глаголов, так как они отражают связь слов в предложении.

9) Допустимо сокращение окончаний прилагательных.

10) Тему текста можно написать один раз полностью, а далее обозна­чать заглавной буквой, например: Пневмония — П.; Бронхит — Б.; Подростковый возраст — П.в.

11) Использовать общепринятые аббревиатуры: РФ — Российская Фе­дерация и т. п.

12) Общепринятые примечания:

! — обрати внимание, важно; N.B. — обрати внимание, важно; ? — вопрос, требуется уточнение; рек. — рекомендуется.

13) Общепринятые сокращения:

A) Средства связи: т. е. — то есть; т. к. — так как; и т. д. — и так далее; и т. п. — и тому подобное; и др. — и другие; и пр. — и прочее; см.- смотри; ср.- сравни; напр., н-р — например; к-рый — который; в нек-рых — в некоторых; в т. ч. — в том числе; 1) — во-первых и т. п.

Б) Время: г. — год; гг. — годы; в. — век; вв. — века; н.э. — наша эра; н. ст. — новый стиль; ст. ст. — старый стиль.

B) Части текста: с. — страница; сс. — страницы; т.- том; тт. — тома; гл. — глава; рис. — рисунок; табл. — таблица; прим. — примеча­ние.

Г) Населенные пункты: г. — город; д. — деревня; с. — село; пос. — поселок; обл. — область; им. — имени.

Д) Обозначение людей по должности и званию: акад. — академик; чл.-корр. — член-корреспондент; проф.- профессор; доц. — до­цент; д-р — доктор; д.п.н. — доктор педагогических наук; канд. —

кандидат; к.м.н. — кандидат медицинских наук; ассист. — асси­стент.

Е) Единицы измерения: $ — доллар; & — и; % — процент; ° — градус; г — грамм; кг — килограмм; м — метр; см — сантиметр; км — километр; дм — дециметр, мм — миллиметр; мл — миллилитр; м² — квадратный метр; м³ — кубический метр; мин. — минуты; час. — часы; t — температура; U — скорость или объем; S — пло­щадь; > — больше; < — меньше; } — объединение; ? — вопрос, проблема.

Например, следующую информацию можно записать так: Если

повысить температуру = t >. Если опухоль разрастается = Опу­холь >.

14) Некоторые часто встречающиеся сокращения:

А) существительные: чел-к, ч-к — человек; об-во — общество, хоз- во — хозяйство, док-во — доказательство, н-р — например, з-д — завод, ин-т — институт, ун-т — университет, стр-ра — структура;

Б) глаголы (в личных формах необходимо сохранить окончание): дей-ет — действует; нах-ся — находиться; д.б. — должно быть; м.б. — может быть.

В) прилагательные: мед. — медицинский; пед. — педагогический; хим. — химический; с.-х. — сельскохозяйственный; филол. — фи­лологический; филос. — философский; экон. — экономический;

хрон. — хронический; аллергич. — аллергический; металличе­ский — метал.; мн. — множественный, много, офиц. — офици­альный.

Г) словосочетания: ж.д. — железная дорога, железнодорожный.

15) Используйте математические и физические символы: +, —, =, >,