2.6.1. Метод аналогий
Метод аналогий предназначен для генерации идей путем поиска аналогий поставленной задаче. Этот метод является методом ассоциативного мышления. В противоположность «мозговому штурму» (см.
ниже) целью здесь является не количество идей или альтернатив для них, а генерация небольшого числа альтернатив (даже единственной альтернативы), разрешающих данную проблему.Суть метода состоит в следующем. Формируется группа из 5...7 человек, обобщенных по признакам:
наличие гибкости мышления;
наличие практического опыта в данной сфере деятельности и знаний в данной предметной области;
присутствие психологической совместимости;
наличие качества общительности.
Далее группа, выработав определенные навыки совместной работы, проводит систематическое направленное обсуждение как любых аналогий, спонтанно возникающих в ходе беседы, так и проблему, подлежащую решению. Перебираются в первую очередь три известных вида аналогий: прямая, косвенная, условная.
Прямая аналогия определяет такую ситуацию сравнения, когда аналогия (модель) и оригинал (то, с чем проводится аналогия) максимально подробны (похожи или приближены) друг другу.
Косвенная аналогия между оригиналом и моделью устанавливается в виде косвенного (не прямого) совпадения или достаточной (не полной) близости относительно друг друга.
Условная аналогия между оригиналом и моделью имеет место, когда подобие между ними не является ни прямым, ни косвенным, а устанавливается в результате соглашения.
При использовании метода могут использоваться чисто фактические аналогии. При этом исследуемые процессы пред-ставляются такими, какими они не являются на самом деле, но какими хотелось бы их видеть.
Следует определить правила работы экспертной группы:
запрещено обсуждать достоинства и недостатки членов группы;
каждый имеет право прекратить работу при малейших признаках утомления без каких-либо объяснений;
роль ведущего периодически переходит к другим членам группы.
Следует заметить, что при использовании этого метода требуется специальная и длительная подготовка. Так, по мнению Дж.К. Джонса [6], в течение года 5 или 6 человек должны затратить 1/4 своего рабочего времени на обучение использованию этого метода. Группа обученных экспертов, работающих полный рабочий день, способна в течение года найти приемлемые решения примерно четырех небольших и двух крупных проблем.