Ход урока:
Сегодня на уроке мы будем заниматься раскопками и на время должны стать лингвоархеологом. Предметом нашего поиска является необычное явление в русском языке, о котором вы раньше не слышали.
Это явление лакунарности. Итак, искать мы будем лакуны.Лакуна (от лат. lacuna - брешь, провал, пустота).
Чтобы понять, что же такое лакуна, обратим внимание на таблицу:
Задание: Образовать от данных слов другие формы:
| растение | уменьш. - ласкательн. | Плод (растение) | заросли | Существительное со значением единич. (-ин(а)) |
| укроп | укропчик | укроп | - | - |
| репа | репка | репа | - | - |
| морошка | - | морошка | - | - |
| осока | - | осока | - | - |
| камыш | - | камыш | - | камышина |
| морковь | морковочка | морковь | - | морковина |
Во всех приведенных словах, как мы видим, отсутствуют какие-либо формы, мы не смогли образовать их, и столкнулись с отсутствием однословного уменьшительно-ласкательного наименования указанных растений, обозначения их зарослей, существительных со значением единичности и т.д., хотя все хорошо представляем себе, о чем идет речь. Слово так и «просится» на язык, но его нет. В этом месте системы языка – «пустая клетка», пустота, провал. Это и есть лакуна.
Давайте еще потренируемся в выявлении лакун.
II задание. Образуйте существительные, обозначающие лицо женского пола от данных слов (даны первые слова столбика)
Повар - повариха
Ткач - ткачиха
Электрик - ? (электричка- поезд)
Журналист – журналистка
Ученик – ученица
Техник – техничка
Узбек – узбечка
Кочегар - ? (кочегарка - помещение)
Штукатур - ?
Пилот - ?
Водолаз - ?
Украинец – украинка
Матрос - ? (матроска – головной убор)
Вывод: дело в том, что некоторые пары не сходятся по смыслу – это лексические лакуны, у слов электрик, мельник, кочегар и др. уже занято семантическое место, и мы не можем образовать слово, обозначающее лицо женского пола.
Задание 3.
Лексический диктант «Кто такой, кто такая?»
Ученики дают однословное наименование предлагаемому описательному обороту и записывают это слово, если оно есть.
1. Игрок в баскетбол – баскетболист, баскетболистка.
2. Боец, вооруженный автоматом – автоматчик, автоматчица
3. Тот, кто совершает полеты в космическое пространство – космонавт,?
4. Преподаватель, который принимает экзамен – экзаменатор, ?
Таким образом, мы видим, что у большинства производных слов отсутствует наименование лица женского пола, хотя есть женщины, совершающие полеты в космос, принимающие экзамены и т.д. Задание 4. «Молчанка».
(Учитель показывает слова, а учащиеся, если можно образовать форму слова 1 лица, настоящего времени, изъявительного наклонения, показывают улыбающееся личико, а если нет - недовольное).
Ребята, если до этого мы с вами занимались раскопками все вместе, сообща, то сейчас я хочу посмотреть, кто стал настоящим лингвоархеологом и умеет сам, без помощи других, находить лакуны. Образуйте от данных слов форму 1 лица, настоящего времени, изъявительного наклонения:
Любить - люблю
Искать -
Затмить ?
Играть -
Чудить ?
Стрелять -
Шкодить ?
Учить -
Читать -
Итак, в формах трех глаголов обнаружены лакуны, и самые внимательные будут вознаграждены хорошей оценкой.
Задание 5. «Найди потерянный глагол».
На доске слова – прилагательные, от них надо образовать глаголы. Но не забывайте о лакунах! (класс делится на команды, кто первый найдет все несуществующие глаголы, поднимает руку).
Слова:
Веселый - веселить, прекрасный - ?,
Трусливый - ?, радостный – радоваться,
Приятный - ?, уродливый - ?
Теперь мы знаем, что не от каждого прилагательного можно образовать глаголы и что некоторые из них выражены значимым отсутствием, т.е. лакунами. Многие из вас и не догадывались, что в нашем языке так много «несуществующих» слов.