Разновидности анализа текста.
293
Анализ текста может быть литературоведческим и лингвистическим. При первом - в центре внимания идейно-тематическое содержание произведения, при втором - языковые средства.
Разумеется, при анализе идейнотематического содержания мы не можем и не должны обходить вниманием художественно-изобразительные средства, а при лингвистическом анализе не можем полностью игнорировать содержательную сторону текста.Тот вид анализа текста, который разрабатывается сейчас в вузе и школе, может быть назван филологическим, или комплексным, так как в нем сочетается литературоведческий и лингвистический анализ, причем преобладает последний. На уроках русского языка в школе анализ текста должен иметь лингвистическую ориентацию. Естественно поэтому, что при школьном анализе прозаического текста, представляющего собой чаще всего фрагмент какого-либо произведения, нельзя требовать анализа идейного содержания произведения. В предлагаемый план анализа включается только определение темы данного отрывка (а не всего произведения).
Типовая схема анализа текста.
Бесспорно, единой схемы анализа текста не может быть, так как тексты индивидуальны. Но столь же очевидно и другое: для учащихся (и не только для них!) необходимо наметить общие ориентиры, узловые пункты, которые могли бы служить своеобразными вехами при анализе любого текста.
В связи с этим в моей книге (Бабайцева В.В. Русский язык. 5-9-е классы. Учебник для учебных заведений с углубленным изучением русского языка. М.: Дрофа, 1997) я предложила следующий вариант плана анализа текста:
ЛИНГВОМЕТОДИЧЕСКИЕ ИДЕИ
- Определите тему текста. Отметьте средства, позволяющие это сделать:
а) начало текста:
б) ключевые слова, ключевые предложения и др.
- Определите тип текста (описание, повествование, рассуждение).
- Укажите синтаксические особенности текста:
а) количество предложений и преобладающие типы предложений;
294
б) способ связи предложений (цепной, параллельный и т.п.);
в) отметьте средства связи частей текста, способствующие созданию его смысловой и грамматической цельности:
порядок слов (чередование данного и нового);
градацию ударений (расставьте смысловые ударения для чтения); лексические повторы, местоимения-заместители, союзы и др.
- Определите стиль текста:
а) охарактеризуйте влияние речевой ситуации на стиль текста (где и с кем происходит общение?):
б) выясните, к какому функциональному стилю принадлежит текст: разговорный или книжный; научный, деловой, публицистический или художественный;
в) найдите стилистические средства: лексические; словообразовательные (морфемные); морфологические; синтаксические.
- Дайте орфографический и пунктуационный комментарий к тексту.
В предлагаемом плане выделены пять узловых пунктов: определение темы, определение типа речи, анализ синтаксических свойств текста, стилистические наблюдения, орфографический и пунктуационный комментарий. Эти пять пунктов легко запомнить, так как они связаны логикой рассуждения. Два первых пункта нацелены преимущественно на выявление смысловой цельности текста, а пункт третий (анализ синтаксиса) - на выявление цельности грамматической. Типы речи нередко обусловлены) темой. Например, пейзажные зарисовки и портретные характеристики предполагают описание, рассказ о событиях, длящихся во времени, - повествование и т.д.
НЕКОТОРЫЕ ВОПРОСЫ КОМПЛЕКСНОГО АНАЛИЗА ТЕКСТА НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА
Конкретизация пяти основных пунктов в виде более частных вопросов и заданий происходит и усваивается в процессе работы над анализом реальных текстов.
Предлагаемый план не догма, а своеобразный путеводитель, указывающий общее направление анализа. Он не запрещает уделять больше внимания средствам, создающим своеобразие того или иного текста, - фонетическим, морфемным, лексическим, фразеологическим и др. Наоборот, средства языка, нейтральные для анализируемого текста, можно охарактеризовать кратко.
295
Дадим теперь краткий комментарий к выделенным узловым пунктам.