КАК НАЧАТЬ РАБОТУ НАД ДИССЕРТАЦИЕЙ

Если не ошибаюсь, нужно что-то съесть или выпить. Только вот что?

Л. Кэрол «Алиса в стране чудес».

В последнее время среди работников образования наблюдается значительное повышение интереса к проведению диссертационных исследований.

время многие руководители, учителя, преподаватели, мастера производственного обучения хотели бы заниматься диссертационной работой, но не знают - как ее начать.

Естественно, каждого начинающего исследователя одолевают сомнения: «а хватит ли моих способностей для этого?» Любой образованный человек при наличии научного руководства в состоянии выполнить диссертационную работу и стать кандидатом наук. Но сложность в другом: диссертационное исследование - это кропотливый труд. Надо найти в себе мужество на 3-4 года отказаться от значительной части досуга, чтобы посвятить себя работе над диссертационным исследованием.

В каком возрасте начинать и до какого возраста есть смысл начинать? Конечно, чем раньше, тем легче. Но не поздно никогда! Педагогов зрелого возраста часто смущает: «как я на старости лет выйду на трибуну? Надо мной же будут смеяться!» Никто смеяться не будет! Есть много примеров, когда диссертации защищались в пенсионном возрасте, нередко и в 70 лет.

В педагогике сложилась традиция исключительно доброжелательного отношения ко всем, кто хочет работать и работает над диссертациями. Проявив целеустремленность, всегда можно найти себе педагогический институт или НИИ, где можно будет поступить в аспирантуру или прикрепиться соискателем. Нет проблем и с темами диссертаций. Поле педагогических поисков настолько широко, что для каждого всегда найдется свой «участок».

Что же такое диссертация? Диссертация на соискание ученой степени кандидата наук должна быть научным трудом, в котором содержится новое решение задач, имеющей существенное значение для соответствующей отрасли знаний, либо изложены сделанные автором научно обоснованные разработки, обеспечивающие решение важных прикладных задач.

Диссертация должна представлять собой единолично написанную квалификационную научную работу, содержащую совокупность результатов и научных положений, выдвигаемых автором для публичной защиты, имеющую внутреннее единство и свидетельствующую о личном вкладе автора в науку.

Среди людей далеких от научной деятельности распространено мнение о том, что сначала надо поступить в аспирантуру, и, став аспирантом, начать диссертационную работу.

Аспирантура (очная или заочная) создает диссертанту только определенные условия, способствующие работе над диссертацией. Это свободное время, научный руководитель, преподаватели для подготовки к сдаче кандидатских экзаменов и т.д. Но работать над диссертацией аспирант будет сам. Кроме того, участь в аспирантуре, диссертант будет ограничен сроками. И если он пришел в аспирантуру без определенного «задела», то маловероятно, что за отведенные 3 года в очной и 4 года в заочной аспирантуре он успеет выполнить диссертационную работу и защитить ее. Кроме того, более половины защищающих диссертации в аспирантуре не были, а оформлялись на определенных этапах соискателями.

Начинать лучше всего с того, что, обладая каким-то практическим опытом, регулярно читая педагогические журналы, книги, потенциальный диссертант задумается - а в каком направлении ему самому хотелось бы заняться исследовательской работой. Может быть это то, что у него лучше всего получается в его педагогической деятельности, или у него есть какие-то интересные мысли, суждения, какие-то направления для него более интересны. То есть он должен сам определиться - чего же он хочет.

Завершив ознакомление с литературой по выбранному направлению и продумав возможные направления диссертационной работы, целесообразно изложить это в виде реферата объемом 20-30 страниц.

Одновременно есть смысл прочитать две-три педагогические кандидатские диссертации, чтобы представить себе как они «выглядят», на что следует примерно ориентироваться.

Найти диссертации можно на кафедрах или в библиотеке любого педагогического института или областного института усовершенствования учителей. Можно также попросить руководителя любого ВУЗа, ИУУ, НИИ дать

письмо в Российскую государственную библиотеку или в педагогическую Библиотеку имени К. Д. Ушинского в Москве с ходатайством о допуске Вас в диссертационные залы этих библиотек.

Итак, написав реферат по намеченному направлению и прочитав несколько педагогических кандидатских диссертаций, начинающий диссертант попробует сформулировать, пока, естественно, в самом предварительном варианте, тему своего диссертационного исследования.

Желательно, чтобы тема диссертационной работы соответствовала профилю базового образования диссертанта, а также накопленному опыту его педагогической деятельности.

Завершив подготовительный этап, следует обратиться в ближайший педагогический институт или институт усовершенствования учителей, или соответствующий научно- исследовательский институт о желании работать над диссертационным исследованием по выбранному направлению.

Каковы мотивы ученого, который борется за научное руководство диссертационного исследования? По крайне мере - не материальные. Плата за научное руководство аспирантами, соискателями у нас пока настолько мизер-ная, что об этом говорить не приходится. Дело в другом. Каждый настоящий ученый заинтересован в расширении «фронта» своих исследований, в создании своей научной школы. Поэтому многие научные работники охотно занимаются с начинающими исследователями, зачастую бесплатно и чаще всего начинают с ними заниматься до поступления в аспирантуру или оформления соискателем.

Допустим, первая встреча начинающего диссертанта с людьми наук оказалась неудачной. Не надо отчаиваться! Если раскритиковали реферат и тему исследования - необходимо доработать. Если данном учреждении предложениями диссертанта не заинтересовались, необходимо обратиться в другое.

Поступил ли сразу диссертант в аспирантуру, оформился соискателем или ему предложили лучше под-готовиться и пробовать это сделать через год - не важно. Это дело формальное, сопутствующее. Необходимо продолжать работать. Автор не знает случая в педагогике, чтобы целеустремленный диссертант не добился положительного результата.

Более подробные рекомендации о проведении диссертационного исследования содержатся в книге автора «Как работать над диссертацией» (см. список рекомендуемой литературы).