ЗАДАНИЯ ДЛЯ ТЕКУЩЕГО И ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ

• Репродуктивный уровень (4-6 баллов)

1. Перечислите гласные звуки древнерусского языка.

2. В чем заключался процесс палатализации согласных зву­ков? Назовите этапы, приведите примеры.

3. Приведите примеры вокальных и невокальных звуков, высоких и низких, прерывных и непрерывных, резких и нерезких, звонких и глухих звуков.

4. Назовите, какая характеристика звуков связана с рабо­той голосовых связок, нёбной занавески, средней части спинки языка.

5. Какие кинемы связаны с работой языка?

6. Учитывая изменения некоторых звуков при произноше­нии, дайте характеристику согласных звуков по месту об­разования (по работе активного органа).

1. Пес, шелк, время, чаща, гпайна.

2. Бой, плес, шкипер, хобот, вена.

3. Гнев, жесть, зной, мох, бездна.

4. Грех, весна, стройка, блоха, зима.

5. Йог, зной, вера, хлопок, честь.

6. Цена, зефир, шум, храбрец, вновь.

7. Дайте характеристику согласных звуков по способу об­разования.

1. Тащу, время, хлопья, рана, фашизм.

2. Смелый, фланг, жернова, каштан, хвастун.

3. Частый, звон, жабры, монах, кормщик.

4. Пойма, стог, ждать, маляр, харчо.

5. Свет, проба, жнец, молчун, корочка.

8. Приведите примеры коррелятивных пар по глухости/ звонкости, твердости/мягкости.

9. Запишите аффрикаты русского и белорусского языков и их возможные коррелятивные пары. Научитесь произно­сить аффрикаты с четкой артикуляцией.

10. Определите, какие различия характеризуют соотноси­мые аффрикаты в русском и белорусском языках.

• Продуктивный уровень (7-8 баллов)

1. В чем заключается разница употребления звуков [ъ], [ь], [э], [ж], [ш], [г], [к], [х] в древнерусском и современном языке?

2. К каким изменениям в фонетическом строе языка привел процесс падения редуцированных? Перечислите основ­ные изменения.

3. Дайте кинемное описание указанных пар звуков и опре­делите, какие кинемы их различают:

40

4.

5. Укажите слова, в которых встречается звук [й].

Зря, льёт, игла, вьюнок, ручьи, ястреб, подъём, мою, армия, герой.

6. Укажите слова, в составе которых есть непарные глухие согласные.

Циклон, порох, грузчик, шкаф, кровь, купаться, факт, чистый, счастье, дождь.

7. Укажите слова, в которых есть непарные по звонкости согласные. Вычлените и произнесите их.

Пою, песня, база, рот, дымок, база, жабо, пальма, ждать, зонт, гвозди.

8. Укажите слова, в которых есть непарные твердые соглас­ные. Вычлените и произнесите их.

Жёлудь, спица, поток, халва, шёпот, цифры, чопорный, шайба, щука, час.

9. Укажите слова, в которых есть непарные мягкие соглас­ные. Вычлените и произнесите их.

Щёлочь, песня, ерш, любить, чётко, жёлтый, яма, люблю, ёлки, счёт.

10. Сделайте транскрипцию слов и дайте кинемную и артику­ляционную характеристику гласных и согласных звуков.

Белый, дрожь, фильм, цинк, птицы, чёлн, яркий, храп, гвозди, мощный, луч, шмель.

• Творческий уровень (9—10 баллов)

1. Сформулируйте, какие кинемы звуков не освоены ребен­ком, если он произносит

[л] вместо [р] (лыба вместо рыба)?

[с] вместо [ш] (суба вместо шуба)?

[р] вместо [p^,] (рака вместо река)?

2. Какие согласные звуки можно определить по одной кинемной или артикуляционной характеристике? По двум характеристикам?