Выбор акцентоносителя тем
В выборе акцентоносителя тем и рем наблюдаются существенные различия. Основные два принципа, сформулированные выше для выбора акцентоносителя рем, сводятся к следующему:
— активированные синтаксические группы из множества претендентов на роль акцентоносителя ремы исключаются;
— акцентоноситель ремы выбирается в соответствии с синтаксическими приоритетами, зафиксированными в Иерархии I.
Анализ показывает, что к процедуре выбора акцентоносителя тем эти два принципа без существенной корректировки неприменимы. Объяснение этому мы видим в том, что темы и ремы как компоненты коммуникативной структуры предложения имеют следующие существенные различия. Для рем, призванных доносить до слушающего новую информацию, синтаксические группы, имеющие активированный референт, в принципе, нехарактерны. Но если они присутствуют в составе рем, они исключаются из множества претендентов на роль акцентоносителя ремы. Теме же, как исходной точке речевого акта, наоборот, вполне естественно отражать активированную информацию. Рема строится при принципу нового, тема — старого. Далее. Норма для ремы состоит в том, что в речевом акте рема только одна. Тем же в предложении может быть несколько. И наконец, в тему может входить достаточно разнообразный с точки зрения активации материал: активированный в предтексте; новый для слушающего, но преподносимый говорящим как известный, или квазиданный; совсем новый; активированный, но такой, который говорящий считает необходимым повторить, как если бы он был новый. Итак, рема одна, а тем может быть более одной, рема включает новую информацию, а тема — преимущественно активированную, и тема с точки зрения активации неоднородна.
Фонетическим показателем того, что в теме сосредоточена активированная информация, служит то, что препозитивная, т. е. расположенная перед ремой, тема — если этому не препятствуют ритмические и физиологические факторы — может произноситься вообще без коммуникативно релевантных движений тона.
О ритмических и физиологических причинах поясним, что, если тема достаточно длинная, она, как правило, членится на удобные в произнесении компоненты, оформленные восходящим тоном на словоформах- акцентоносителях, которые выбираются в соответствии с определенными принципами, близкими к тем, что наблюдаются для рем, но не совпадающими с ними. Иначе говоря, достаточно длинный коммуникативный компонент не может быть произнесен без пауз и значимых движений тона. Кроме того, тема, которая расположена после ремы, ни в каком случае не может нести коммуникативных релевантных акцентов: постпозитивная тема всегда атоническая. И наконец, неконтрастные темы, которые состоят из одних только местоимений и других атонических слов, по определению, не имеют акцента темы. Соответственно, для атонических тем проблема выбора акцентоносителя снимается. Однако для многих тем существует как атонированная, которая часто обнаруживает себя в беглой речи, так и ортотоническая реализация. Еще одним вариантом реализации служит множественная тема, или последовательность тем, где каждая тема оформлена своим акцентом, который фиксируется на определенном акцентоносителе.Основное отличие тем от рем в плане выбора акцентоносителя состоит в том, что активированные компоненты в составе тем могут не исключаться из множества выбора, как это происходит в ремах. В теме, по определению активированной, не следует ждать неактивированных компонентов смысла, которые возьмут на себя роль акцентоносителя. Они могут быть, но в принципе для темы они нехарактерны. Для темы при выборе акцентоносителя на первый план выступают синтаксические приоритеты в терминах Иерархии I и внутренняя структура синтаксических групп, имеющих атрибутивные и другие зависимые. Рассмотрим примеры тем в предположении, что тема в предложении не атоническая, т. е. что проблема выбора акцентоносителя для такой темы существует. Ниже для моделирования темы, активированной в предтексте, будет использоваться построение ответа на вопрос, который служит источником активации компонентов темы ответа; в ответах акцентоноситель темы обозначается стрелкой вверх (^) после словоформы-акцентоносителя, акцентоноситель ремы — стрелкой вниз (\), а граница между темой и ремой — двойным слэшем (//):
(23) (— Где пирожки с капустой?) — Пирожки с капустой^//у Васи\.
В ответной реплике из примера (23) именная группа пирожки с капустой известна из вопроса. Говорящему естественно оформить эту лексико-синтаксическую структуру как тему ответа на вопрос. Тогда по правилам выбора акцентоносителя в именной группе, имеющей несогласованное определение, акцентоносителем становится несогласованное определение с капустой. То, что акцентоноситель словоформа капустой и вся тема в целом известны из вопроса, не влияет на способность словоформы капустой быть в теме акцентоносителем.
Акцентоноситель в инфинитивных, препозитивных, в частности, осложненных зависимыми и сочинением группах выбирается аналогично примеру (23) с учетом процедуры выбора акцентоносителя в ремах, отраженной на Схеме 2. Приведем ряд примеров:
(24) Вылечить безнадежного больного^// большое счастье\; Вылечить больного от тяжелой болезни^// большое счастье\; Пирожки с капустой и с грибами^// у Васи\; При обледенении^// рейсы отменя- ются\.
В предложении может быть и больше одной темы:
(25) В языках с доминирующим порядком VSO?// спрягаемый вспомогательный глагол S// всегда предшествует главному глаголу\ (Гринберг).
Перейдем к темам с синтаксической структурой глагольной группы или целого предложения, которые имеют достаточно представительный набор актантов для иллюстрации процедуры выбора акцентоносителя. Обратимся к вопросу (26) как к контексту возможных полных ответов на него.
(26) Где Вадик познакомился с Марусей?
В ответ на вопрос (26) в зависимости от коммуникативной стратегии говорящего могут быть получены различные ответы. Так, в ответе (26а) именные группы вопроса заменены на местоимения:
(26а) Он познакомилсяS с ней // в Киеве\.
Соответственно, ни один из актантов не может претендовать здесь на роль акцентоносителя, и акцент уходит к единственной ортотонической словоформе темы — глаголу познакомился. Если ожидать аналогии с выбором акцентоносителя рем, можно было бы предположить, что такая же расстановка акцентов сохранится не только при местоименном, но и при полнозначном выражении актантов.
Однако это не всегда так. При полнозначном выражении подлежащего акцентоносителем здесь действительно тоже служит глагол:(26b) Вадик познакомился? с ней // в Киеве\.
Между тем, при полнозначном выражении дополнения, приоритетного актанта (по Иерархии I), в (26с) и при полнозначном выражении обоих актантов в (26d) акцентоносителем становится приоритетный актант с Марусей:
(26с) Он познакомился с Марусей? // в Киеве V (26d) Вадик познакомился с Марусей? // в Киеве\.
Таким образом, активация не мешает приоритетному дополнению с Марусей служить акцентоносителем темы. Обратимся к вопросу (27) с большим количеством актантов.
(27) Зачем Вася дал Маше книгу?
У глагола дать приоритетным актантом служит аккузативное дополнение. В примере (27) это словоформа книгу.
При местоименном выражении всех актантов акцентоносителем, как и в (26а), опять же служит глагол.
(27а) Он дал? ей ее// в дорогу\.
Пусть приоритетное дополнение выражено местоимением. Тогда при различных комбинациях, как полнозначных, так и местоименных, средств выражения неприоритетных актантов — подлежащего и дативного дополнения — в роли акцентоносителя выступает опять же глагол:
(27b) Он дал? ее Маше // в дорогу\; Вася дал? ее Маше // в дорогу\; Вася дал ? ей ее в дорогу\.
Таким образом, способ выражения приоритетных актантов — местоименный или полнозначный — не влияет на выбор акцентоносителя: выбор происходит здесь по «местоименному» типу, т. е. так, как в предложениях (26а) и (27а), где акцентоносителем темы служит финтиная форма глагола. При переносе акцента на неприоритетный актант в теме возникает дополнительное значение контраста, которое говорит о том, что без изменения смысла акцентоноситель менять нельзя. Так, при акценте на подлежащем в предложении (27с) возникает значение 'Вася дал Маше книгу для чтения в дороге, а кто-то другой хотел дать ей книгу для какой-то другой цели’.
(27с) Вася? дал ей ее // в дорогу\.
Аналогично, при акцентировании другого неприоритетного актанта — дативного дополнения Маше — в предложении тоже возникает значение контраста:
(27d) Он дал ее Маше? // в дорогу\.
Здесь Маша противопоставляется кому-то, кому Вася дал или собирался дать книгу, не в дорогу, а для чего-то еще.
И наконец, при акцентировании приоритетного дополнения книгу, мы получаем корректный и не вносящий дополнительных смыслов ответ на вопрос (27). Ниже представлены различные комбинации средств выражения неприоритетных актантов с приоритетным актантом, который выражен полнозначной словоформой книгу:
(27e) Вася дал Маше книгу? // в дорогу\; Он дал Маше книгу? // в дорогуВася дал ей книгу S // в дорогу\.
Таким образом, при активированных неприоритетных актантах и местоименном выражении приоритетного актанта акцентоносителем темы служит финитная форма глагола. При полнозначном же выражении приоритетного актанта акцентоносителем темы служит приоритетный актант. Иначе говоря, активация приоритетного актанта не лишает его способности быть акцентоносителем темы, если он имеет неместоименное выражение.
Обратимся теперь к теме с разнородным в плане активации набором актантов. В ответе (28а) на вопрос (28) возникает новый актант, которого не было в вопросе и который говорящий преподносит слушающему как квазиданный. Это словоформа отдыхающие:
(28) Куда идет основная масса писем?
(28а) Отдыхающие? //пишут письма? // домой\.
Разнородный с точки зрения активации материал для темы ведет к образованию множественной темы. В примере (28а) заимствованная из вопроса словоформа письма формирует тему пишут письма, а новая группа отдыхающие — другую тему. Такова коммуникативная стратегия говорящего, отражающего в множественной теме различную степень активации именных групп темы.
Итак, заключим, в структуре темы акцентоносители выбираются в соответствии с синтаксической Иерархией актантов I, и активация приоритетного актанта, если он имеет неместоименное выражение, не влияет на его способность быть акцентоносителем темы.
2.1.1.1.2.3.