Функциональный (социальный, лингвистический) аспект изучения звуков
Этот аспект предполагает изучение роли звуков в языке при общении людей. Это самый важный аспект, позволяющий ответить на вопросы: какую роль играют звуки в речи людей? какова их общественная функция?
Фонология — раздел языкознания, изучающий звук в функциональном аспекте, или изучающий звук с точки зрения его словоформирующей, словораспознавательной и словоразличительной функции.
Для обозначения единицы фонологии используется уже не термин «звуке, а термин «фонема>.Этот термин веден 100 лет назад лингвистом И.А. Бодуэном де Куртенэ, который впервые обратил внимание ученых на то, что сходные и не совсем сходные звуки языка совпадают у носителей языка в образе одного звука, вызывают представление об одном звуке. Ср.: розы — роз, роз же много (на месте з мы слышим [з], [с], [ж]). Или: из шубы, из жалости, из света — везде слышащий узнает предлог — из. Звуки, которые регулярно в одних и тех же позициях чередуются в системе языка, оцениваются как одна и та же единица. Звуковые отрезки [розы] и [рос] оцениваются нами как формы одного слова в силу того, что мы в этом случае [з] и [с] воспринимаем как одну и ту же единицу.
Известный русский лингвист Л.В. Щерба в работе «Фонетика французского языкам (1937 г.) писал: «В живой речи произносится значительно больше, чем мы это обыкновенно думаем, количество разнообразных звуков, которые в каждом данном языке объединяются в сравнительно небольшое число звуковых типов, способных дифференцировать слова и их формы, т. е. служить целям человеческого общения. Эти звуковые типы и име-
ются в виду, когда говорят об отдельных звуках речи. Мы будем называть их фонемами^.)
Фонема — обобщенный образ вариантов звуков, наименьшая единица, способная отождествлять и различать значимые части слов — морфемы. Это абстрактный звук, образ звука. Фонема — наименьшая единица, выполняющая смыслоразличительную функцию.
Например, в паре слов кот — рот ([кот] и [рот]) звуки [к] и [р] воспринимаются нами как разные фонемы и , которые различают два разных слова. В паре слов розы — роз ([розы] и [рос]) звуки [з] и [с] воспринимаются нами как одна единица, одна фонема , которая отождествляет два разных звука.
Таким образом, для изучения звуков в социальном, лингвистическом, коммуникативном аспекте используется термин фонема. Раздел, в котором изучается функционирование звуков, называется фонологией. Единицей изучения фонологии является не звук, а фонема.
Фонема и звук — соотносимые, но не тождественные понятия.
Звук — это совокупность акустических и артикуляционных признаков. Звук конкретен и зависит от особенностей произношения отдельных людей, условий произношения и т.д. Звук — это единица речи.
Фонема — абстрактный образ звука, его инвариант, реализуемый в речи в виде ряда разновидностей — вариантов. Основные функции фонемы — смыслоразличение и смыслоотождест- вление. Фонема — это единица языка.
В русском языкознании существуют две фонологические школы, условно называемые Ленинградской и Московской.
Представители Ленинградской школы трактуют фонемы на основании акустической близости отдельных звуков независимо от значения слов, в которые эти звуки входят.
Представители Московской школы рассматривают фонему как компонент морфемы. В данном пособии материал излагается с позиций Московской фонологической школы. Фонема — это абстрактная единица, объединяющая ряд звуков и служащая для различения и отождествления морфем, слов и словоформ. Фонемой считается обобщенная единица вариантов звука одной и той же морфемы. Так, с точки зрения представителей Московской школы, звук [А] — в слове [гАда] — вариант фонемы , так как есть слово [год], а [А] в слове [дАват’] — вариант фонемы , так как есть слово [дат’].
Различные подходы к понятию фонемы влияют на отмечаемый представителями фонологических школ количественный состав фонем.
В русском языке около 40 (42) фонем (6/5 гласных и 36 согласных). Фонемы, в отличие от звуков, обозначаются острыми скобками. По-разному решается вопрос о фонемах , , , , . Фонему представители Московской школы считают вариантом , представители Ленинградской школы — самостоятельной фонемой.
2.