Развитие личности.
Успех в получении компьютерных знаний, а также в учебной деятельности, принятие роли наставника должны были позитивно повлиять, благодаря новым навыкам, на развитие подростков.
Чтобы проверить это предположение мы попросили подростков заполнить различные анкеты (по удовлетво-ренности жизнью, социальной компетенции, самооценке, Я-кон- цепции собственных способностей). Для объяснения возможных изменений, произошедших именно с теми, кто принимал участие в данном курсе, эти же анкеты были даны на заполнение 86 подросткам, которые в курсе участия не принимали, т. е. являлись контрольной группой. И здесь результаты оказались впечатляю-щими: в течение курсов позитивному влиянию подверглись (по сравнению с подростками контрольной группы) субъективное са-мочувствие, позитивная жизненная установка, самооценка, радость жизни и ожидаемая удовлетворенность будущей профессией.
3,2 2,7 2,2
1.7 1 1
tl t2
¦ экспериментальная группа ¦ контрольная группа
Рис. 3. Изменение субъективного самочувствия в экспериментальной и контрольной группах: ti =измерение до начала курса, Ь = измерение по окончании курса
Более того, наставническая деятельность способствовала ориентации на успех в достижении и позитивной жизненной установке подростков. По результатам учебной деятельности, а также в области развития личности в целом проект оказался в высшей степени успешным.