Основная идея в работе - создание психолого-педагогических условий дарения детям средств высокоинтеллектуального и морального развития.
Позиция проектировщиков отличается от традиционной педагогической позиции, при которой основное внимание сконцентрировано на попытках выявить одаренность детей. Мы не ищем одаренных детей, мы создаем условия для одаривания всех детей.
В роли дарителей выступают преподаватели Омского государственного университета, учителя гимназии, которые, тесно сотрудничая с преподавателями ОмГУ, повышают свою квалификацию (т.
е. одариваются и, следовательно, одаривают затем детей).Предлагаемый подход к созданию психолого-педагогичес- ких условий для работы с одаренными детьми снимает психологическое и социальное напряжение внутри школы и в самом поселке, т. к. не происходит искусственной стратификации детей. Перед детьми школьного возраста (родителями детей) постоянно сохраняется свобода выбора преподавателя, изучаемого предмета, сроков изучения.
Целостность предлагаемой педагогической системы работы с одаренными детьми сохраняется за счет одаренности препода-
вателей. Исчезновение одаренности преподавателей приведет к разрушению педагогической системы как целостной структуры, появится набор мероприятий.
Формы занятий с детьми в ЦОД «Стандарт +»:
Базовая школа. Расписание и классно-урочная система по структуре гимназии.
Дополнительная школа. Занятия по интересам на базе лабораторий, которые для старшеклассников преобразуются в систему подготовки к вузу.
Сессии. Сборы учащихся других школ, привязанные к каникулам. Форма летних и зимних НОУ.
Система подготовки к школе. Непрерывное образование: детский сад - школа.
Индивидуальное образование. Репетиторство с использованием методик индивидуального обучения. Реализация потен-циала ОмГУ для работы с детьми и подготовки учителей Центра к индивидуальному обучению.
Пилотная система. В центре отрабатывается технология индивидуальной работы учителя.
Пилотная система предполагает частичный перенос технологии ЦОД в другие школы. В районе появляются его филиалы.Система подготовки к вузу.
Гимназия начинает «размножаться» в районе, т. к. в других школах внедряются наработанные технологии.
Успех данного проекта зависит от степени мотивации администрации гимназии и педагогического коллектива, которую можно изменить единственным способом - отношением районного и областного руководства к данному проекту.
Средством реализации проекта, как сказано выше, является способность учителей Русско-Полянской гимназии развивать собственную одаренность.
Учителя, умеющие одаривать детей, должны владеть набором определенных методик. С одной стороны, методики являются средством профессиональной деятельности, с другой - могут быть продуктом экспериментальной деятельности.
Процесс социального проектирования является общим средством в описываемом эксперименте. Социальные проекты состав-
ляют учителя для своей профессиональной деятельности, учитывая специфику социальной среды своего района, с целью сохранения культурной среды. Учителя обучают учащихся социальному проектированию, воспитывая их в духе патриотизма. Проектирование является составной частью изменений в социальной сфере. Для ограничения понятия проектирования как одного из способов социальных изменений рассмотрим иные способы организации изменений.