Управление образовательной программой с использованием гуманитарных технологий
Используем этическую экспертизу постановки управленческой задачи по разработке и открытию новых образовательных программ в Программе стратегического развития РГПУ им. А. И. Герцена на 2006-2010 гг.
Ожидаемый результат: пакеты образовательных программ, востребованных на рынке труда.
Пути решения:
•Проведение маркетинговых исследований рынка труда.
•Изучение запросов работодателей.
•Разработка механизма ротации образовательных программ.
•Лицензирование образовательных программ, востребованных на рынке труда (в том числе международном).
Показатели результативности:
•Количество внедренных новых образовательных программ (ежегодная положительная динамика);
•Доля студентов, осваивающих образовательные программы.
Задание для обсуждения в группе
В университете, где вы работаете или учитесь, вы и ваши коллеги могут придерживаться различных взглядов на обновление или изменение образовательных программ. Попробуйте выстроить треугольник, обсудив с коллегами идеальные условия реформирования образовательных программ: цели, процессы, люди.
Цели и задачи
Системы и процессы Люди, качества личности
Основой образовательной программы является образовательный стандарт, содержащий совокупность трех систем требований: к структуре образования, структуре основных образовательных программ, результатам их освоения и условиям реализации, которые обеспечивают необходимое личностное и профессиональное развитие .
Разработка стандартов нового поколения, а также участие многих вузов в реализации принципов Болонского соглашения открывают новые возможности для инновационных подходов к управлению образовательными программами. Эти возможности включают:
модульно-компетентностный принцип построения учебного плана;
нелинейное расписание, ориентированное на выбор индивидуального образовательного маршрута студентом;
балльно-рейтинговую кредитную систему оценки достижений студентов.
Модульное обучение большинством исследователей (С.
Архангельский, Г. В. Ярочкина и др.) определяется как инновационный вид обучения, основанный на деятельностном подходе и принципе сознательного выбора, адаптированного к индивидуальным возможностям и запросам обучающегося.Модульно-компетентностный подход представляет собой модель организации учебного процесса, в которой в качестве цели обучения выступает совокупность ключевых и профессиональных компетенций обучающегося, а в качестве средства ее достижения — модульное построение структуры и содержания профессионального образования .