Обсуждение в группах
Приказом Министерства образования и науки РФ нескольким вузам разрешено проведение эксперимента по внедрению Болонской системы многоуровневого образования и балльно-рейтинговой кредит-ной оценки знаний студентов.
При отсутствии правовых нормативных документов и ограниченности ресурсов участники эксперимента зачастую вынуждены вести «двойную» систему контроля и отчетности, увеличивать нагрузку на преподавателей, переживать ситуации организационного стресса, преодолевать сопротивление изменениям у части педагогического коллектива и администрации.Вопросы:
1. Кто окажется в выигрыше, когда изменится «Закон об образо-вании» и все вузы получат разработанные и утвержденные нормативные документы: вузы, которые участвовали в экспе-рименте и несли дополнительную нагрузку, или те, кто работал в привычном режиме и приступит к нововведениям в уста-новленном порядке?
Как измерить результативность и эффективность нововведений?
Оправдано ли рассматривать образование как сферу инноваций и радикальных перемен?
Как можно оценить степень инновационности преподавателя?
Как можно оценить степень инновационности образовательной программы?
Кто несет нравственную ответственность за ближайшие и отдаленные последствия изменений в образовании?
Ключевые слова: изменения, инновация, агенты изменений, сопротивления изменениям, управление процессами инноваций, этика инноваций.