ЭЛЕКТИВНЫЙ КУРС КАК СПОСОБ ФОРМИРОВАНИЯ ИНТЕРЕСА К ЭКОЛОГИИ
Управление образования администрации Асиновского района
чающихся к экологии и расширения кругозора, ком- петентностей в экологии. Результатом данного курса должно стать издание атласа "Особо охраняемые природные территории Томской области".
В МОУ СОШ с. Ново-Кусково Асиновского района элективный курс "Особо охраняемые природные территории Томской области. Заказники. Памятники природы" ведется три года. Много уже сделано. Например, соверше-Предмет "Экология" в школьной программе предполагает по 0,5 ч в неделю и входит только в региональный компонент. Как правило, этот исследовательский предмет преподается в стенах школы и только с помощью учебной литературы.
Элективный курс "Особо охраняемые природные территории Томской области. Заказники. Памятники природы" направлен на формирование интереса обу-
Мне, как учителю среднего и старшего звена, в сложившейся ситуации, пришлось рассматривать вопросы экологии в программном материале каждого курса биологии, благодаря тому, что практически все классы занимаются по новым образовательным программам "2000" и "2100". И закономерно, что времени на многие разделы отводится недостаточно, и поэтому пришлось разрабатывать элективные курсы в рамках предпрофильной подготовки. Разработаны и успешно реализуются элективные курсы: "Флоромир" и "Юные лесоводы, и экологи", которые преследуют следующие цели и задачи: показать разнообразие взаимоотношений человека с органическим миром на материале флоры и фауны Томской области; познакомить учащихся с мероприятиями, проходящими в Томской области по охране природы; способствовать установлению гармоничных отношений учащихся с природой как главной ценностью на Земле; стремиться к распространению полученных знаний в практических делах по защите окружающей среды.
На этих занятиях учащиеся не только рассматривают теоретические материалы, но и выполняют практические работы, занимаются исследованиями, а также данные занятия способствуют качественной подготовке учащихся для выступлений на различных конкурсах, конференциях, слетах как районного, так и областного уровня.
Примером могут служить успехи нашей школы в данных направлениях.
Так, в 2005-2006 учебном году школа получила диплом лауреата областного конкурса "Зеленый наряд образовательного учреждения", этот проект продолжает свою реализацию. В рамках этого проекта учащиеся занимаются исследованиями и наблюдениями за комнатными растениями, а также оказывают большую помощь по уходу за ними. По-мощь в озеленении кабинетов и в целом школы оказывают учащиеся и учителя начальных классов, среднего и старшего звена. В этом же году моя учащаяся стала лауреатом областного конкурса "Юные иссле-дователи окружающей среды". Учащийся нашей школы в 2006 г. принимал участие в областном слете "Юных экологов" и в личном первенстве занял 3-е место.В конце учебного года стартовал проект "Экологическая тропа". Этот проект нацелен на более полное изучение окрестностей села Зырянское и выявление наиболее острых проблем охраны окружающей среды. Основное назначение тропы - воспитание культуры поведения жителей села в природе. С реализацией данного проекта будут углубляться, и расширяться знания всего населения об окружающей их среде. Это будет способствовать воспитанию чувства любви к природе, своей родине. Сегодня пока не все понимают, что природа дарит человеку прекрасные, незабываемые минуты духовного и физического отдыха и здоровья.
Поэтому в процессе общения с ней дети осознают необходимость ее сохранения как среды жизни, источник здоровья. Они усваивают правила поведения в природе на отдыхе, собирая ягоды, грибы, лекарственные травы, и именно они через десятки лет будут хозяевами своего дома - планеты Земля.
И кто, если не мы - учителя, сможем помочь подрастающему поколению познать все то прекрасное, что связано с простым словом - ПРИРОДА!
на экспедиция по памятникам природы и живописным местам Асиновского района, собран описательный, исторический и исследовательский материал. В настоящее время не удается охватить все особо охра-няемые природные территории на территории Томской области в связи с большим расстоянием границ районов области.
Безусловно, в ближайшее время планируется сбор всей необходимой информации о жи-вописных местах Томской области и издание атласа, который будет содержать фотоматериалы и описательно-исследовательские работы с приложением видеофильма об охраняемых территориях, которых в настоящее время насчитывается около 166. Особо охраняемые природные территории подразделяются на:заказники федерального значения;
заказники регионального значения;
памятники природы;
зоны рекреационного значения;
ботанический сад;
живописные места муниципального значения.
Все особо охраняемые территории имеют разный профиль (комплексный, ландшафтный, зоологический, ботанический и водный), нуждаются в сохранении, восстановлении и поддержании экологического баланса.
Основной целью программы "Особо охраняемые природные территории Томской области. Заказники. Памятники природы" является теоретическое и прак- тико-ориентированное ознакомление с заказниками и памятниками природы Томской области, а итоговым продуктом после окончания данного элективного курса является создание атласа живописных мест Томской области. Данный элективный курс является курсом по выбору для обучающихся в профильных общеобразовательных школах Томской области. Курс рассчитан на 34 академических часа.
Элективный курс содержит теоретические и исследовательские работы. Курс построен на межпредметных связях экологии, биологии, географии, геологии, гидрологии, картографии и химии.
Можно выделить следующие результаты. Педагогические:
способствовать накоплению знаний у обучающихся через различные виды деятельности;
способствовать созданию конечного продукта (результата) по трем уровням сложности (биологический, экологический и нормативно-правовой). Социальные:
обеспечение населения необходимым материалом, который еще не издавался;
представление населению данного атласа и карты ООПТ Томской области.
Учебный проект в элективном курсе понимается как процесс организации системы занятий, на которых обучающиеся имеют возможность выбирать учебный материал, приемлемые для них формы работы и контроля.
На таких занятиях у обучающихся формируется индивидуальное "пространство внимания". Другими словами, осуществляется переход от прямой трансляции, стандартного предметного знания к совместному проектированию учебной деятельности, в котором можно выделить следующие этапы:анализ исходной ситуации, определение целей;
планирование работы, отбор содержания и средств достижения целей;
выполнение работы;
контроль;
рефлексия.
Успешность учебного проектирования определяется умением педагога оказать влияние на мотивацию обучающихся к проектированию учебной деятельности.
Проектно-исследовательская деятельность — это деятельность по проектированию собственного исследования, предполагающая выделение целей и задач, выделение принципов отбора методик, планирования хода исследования, определение ожидаемых результатов, оценка реализуемости исследования, определение необходимых ресурсов. Проектно-исследователь- ская деятельность является организационной рамкой в элективном курсе.
В основу этапа представления и анализа результатов входит рефлексия каждого этапа деятельности в проекте. Нужно дать возможность каждому обучающемуся поразмышлять, что ему лично дало выполнение этого проекта, что не удалось, в чем причина. Большая роль отводится самоанализу.