Приложение 1
Тема: Метод ''извлечение выводов''.
Pointing out consequences.
Цель занятия: формирование умение аргументировать, используя метод ''извлечение выводов''.
Задачи занятия:
организовать наблюдение за реализацией процесса ведения деловой беседы кооперативного вида;
закрепить лексику по данной тематике и повторить необходимый грамматический материал;
показать взаимосвязь речевых интенций и языковых средств, используемых в целях аргументации;
ознакомить студентов с методом аргументирования ''извлечение выводов'';
обучить студентов методу аргументирования ''извлечение выводов''.
План проведения занятия
Проверка домашнего задания - чтение и перевод текста, пред-ставляющий собой деловую беседу кооперативного вида ''The Factory Extension Meeting''[58, с.53-55] и работа по закреплению лексического материала.
Анализ текста, связанный с выявлением экстралингвистической и структурно-смысловой характеристики текста деловой беседы.
(Выполнение упражнений аналитического характера).Ознакомление студентов с методом аргументирования ''выведение выводов'' (на основе текста-образца); активизация грамматического материала (1 st & 2 nd Conditionals).
Выполнение аналитико-синтетических упражнений, направленных на формирование данного умения.
Решение коммуникативно-профессиональных задач.
Подведение итогов занятия.
Содержание занятия
1. Проверка домашнего задания - чтение и перевод текста, представляющий собой деловую беседу кооперативного вида ''The Factory Extension Meeting''[58, с.53-55] и работа по закреплению лексического материала.
Ответьте на вопросы, связанные с пониманием тек- ста./Answer the questions to the text to make sure you understand it/.
What is this meeting dealing with?
Who are attending this meeting?
What is the first part of a building to be constructed?
Who would do the actual construction?
What labour problems did Ian Hampden see in connection with building the extension?
How did he propose to solve the problem?
Прочитайте и переведите текст.
/Read and translate the text/. [58, с.53-55].Объясните значение слов. /Below are the words, which are used in the text. Try to explain what they mean/.
Board Room, agenda, item on the agenda, skilled workers.
Подберите определения к следующим словам. /Match these words to the definitions/.
minutes a new building added to an existing one
taken as read... a plan for training unskilled workers in
certain skills
Building Inspector .a written summary of what is said at a
meeting
an extension the person, who makes sure you build
exactly аccording to the plan
training program ..a phrase, used when it is decided not to
read the minutes of the last meeting aloud
Подберите синонимы. /Find synonyms. To have a meeting
An item
A folder
To attend a meeting
Ответьте на вопросы, касающиеся проведения деловых бесед. /Can you answer the following questions about business meetings? Please answer with complete sentences.
What kinds of meetings do you know?
What do we call a meeting of directors, who run a company?
Where do directors of a firm usually have their meetings?
How do meetings usually begin?
What do we call the prepared list of the matters to be discussed?
How would the Chairman of the meeting refer to the next subject to be discussed?
What do we call the man, who is responsible for running a company?
Анализ текста, связанный с выявлением экстралингвистической и структурно-смысловой характеристики текста. (Выполнение упражнений аналитического характера).
Составьте детальное описание речевой ситуации деловой беседы, используя следующую схему: участники деловой беседы, отношения между ними; вид деловой беседы; предмет обсуждения; цели участников; предполагаемые обстоятельства. / Describe the business meeting: its subject, its aim, the speakers, who take part in it and their relationships etc.
Разделите текст данной деловой беседы на этапы.
Охарактеризуйте речевые действия участников общения. /Divide this text into the parts. Characterize the speakers' intentions.Ознакомление студентов с методом аргументирования ''выведение выводов'' (на основе текста-образца); активизация грамматического материала (1 st & 2 nd Conditionals).
Сформировать положительное отношение к проблемам профессионального общения и выявить роль риторики в решении данных проблем./ Teacher's explanations about the art of rhetoric.
Rhetoric - or the art of speaking persuasively - was of the most important subject on the Western European curriculum from classical time to around the middle of the 19th century. Classical rhetoric covers all aspects of speaking in public - the choice and arrangement of material, memory, style and delivery. However, in modern usage, the term has been somewhat trivialized and is now often used simply to describe stylistic devices that public speakers and presenters use.
Ознакомить студентов с одним из методов аргументации - ''извлечение выводов''. На основе текста - образца преподаватель демонстрирует применение метода аргументирования - ''извлечение выводов''. Питер убеждает собеседников, показывая последствия принятия различных решений. /Now you can see one of these stylistic devices. Pay your attention to Peter's words. Peter shows the consequences of different choices.
Назовите эти причины, которые выдвигает Питер Вайлс, настаивая на своем решении проблемы. /Peter Wiles gave three reasons for wanting a larger extension then the one planned? What are his words?
Продолжите предложение Питера, используя названные причины (или придумав собственные). /Showing the consequences of different choices (using this method of argumentation), we have to use the 1s or the n Conditionals. Continue the Peter's sentence using the reasons, given inthe text (or invent your own reasons):
If we have to build another extension in a year or two, it will
Организовать повторение грамматического материала (в случае необходимости).
Выполнение грамматических упражнений на употребление 1го и 2го сослагательного наклонения. /Presentation option: the 1st Conditional talks about a realistic condition and its probableО A
result (if + present,...will...); the n Conditional talks about a hypothetical condition and its probable result (if +past,...would...). The consequences may be certain or possible. To indicate what is possible rather then certain use may or could. To revise the 1s or the n Conditionals, it is recommended to do grammar exercises.
4. Выполнение аналитико-синтетических упражнений, направленных на формирование данного умения.
4.1. Постройте аргументативные высказывания (методом ''извлечение выводов''), соединив соответствующие части предложений:
We will improve the quality of production if
We would improve the productivity if
They will find new management personnel easily if
It would give employees more independence if
It will mean more delays if.
we put off the decision.
flexitime was introduced.
3.. ..we organized employees into smaller
teams.
4. .they advertise in the national press. 5 quality circles are introduced.
Используя информацию, данную в тексте, обоснуйте мнение (используя метод ''извлечение выводов'') Яна Хампдена о том, что кампания должна организовать учебные курсы для повышения квалификации своих сотрудников.
If we started the training program,
Используя информацию, данную в тексте, обоснуйте мнение мистера Филлипсона о необходимости перестроить гараж под склад лакокрасочных материалов.
If we rebuilt the present Managers'garage,
Решение коммуникативно-профессиональной задачи.
В целях интеграции ранее полученных знаний и приобретенных умений: ориентировочных, умений информировать и аргументировать, а так же рефлексивных умений студентам предлагается решить следующую коммуникативно-профессиональную задачу.
Прочитайте ситуацию, сложившуюся на фирме. Используя представленную информацию и собственный опыт, внесите предложение для разрешения данной ситуации и обоснуйте его.
/Read the following summary of a company problem, use the information and your own experience to make your suggestions and build up arguments.Компания производит обои и лакокрасочные материалы. Четыре месяца назад отдел технических и научных разработок провел испытание быстро сохнувшего обойного клея. Результаты тестов показали, что один из компонентов клея способен нанести вред здоровью человека. Испытание клея при высоких температурах выявили наличие летучего вещества, воздействующего на состояние кожи человека. Дальнейшие испытания подтвердили результаты предыдущих тестов. Начались поставки на рынок. К несчастью, появились слухи о том, что кампания производит вещество, вредное для здоровья человека. /This company manufactures wallpaper and paints. Four months ago their Research and Development department carried out tests on one of their quick drying wallpaper pastes. Results indicated that one of the fast dry-up compounds could be harmful. Tests at high temperatures had detected the presence of a vapour known to cause skin conditions. However further tests have been carried out recently and the results are still inconclusive. Small quantities of this paste are already on the market. Unfortunately there is a rumour in the company that a dangerous substance is being produced. What should the management do?
Проанализировать результаты решения данной коммуникативно-профессиональной задачи и выявить оптимальный способ ее решения.
Проанализировать затруднения, возникшие у студентов в ходе решения данной коммуникативно-профессиональной задачи
Подведение итогов занятия. / Summarize the main points of the lesson and bring it to an end.
Сформулировать выводы.
Оценить деятельность студентов.
Проинструктировать о выполнении домашнего задания.