Буровихина Ирина Александровна. СОЦИАЛЬНАЯ СИТУАЦИЯ РАЗВИТИЯ КАК УСЛОВИЕ ФОРМИРОВАНИЯ ОБРАЗА МИРА СОВРЕМЕННОГО ПОДРОСТКА. 2013

<< |

↑

Содержание

Введение

Глава 1 Теоретико-методологические основания изучения образа мира современного подростка

1.1. Образ мира: понятие, структура, функции

1.2. Представления о семье и субъективная картина жизненного пути как составляющие образа мира современного подростка

1.3. Отрочество как возрастная стадия формирования образа мира.

1.3.1. Онтогенетические этапы развития образа мира.

1.3.2. Современность как культурно-историческая ситуация формирования образа мира. Психологический портрет современного подростка.

1.3.3. Специфичность социальной ситуации развития в отрочестве (на примере социальной ситуации развитияслепого подростка) как условия формирования образа мира.

Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей образа мира современного подростка в их связи с характеристиками социальной ситуации развития

2.1. Рабочая концепция исследования

2.1.1. Диагностический инструментарий исследования.

2.1.2. Методика свободной сортировки понятий как инструмент изучения семантического пространства образа мира подростка.

2.1.3. Описание выборки и ситуации проведения исследования.

2.2. Особенности образа мира, формирующиеся в условиях специфичной социальной ситуации развития подростка (на материале сопоставления слепых и нормально видящих подростков)

2.2.1. Сопоставление подвыборок слепых и зрячих подростков.

2.2.2. Особенности семантического пространства образа мира слепых и нормально видящих подростков.

Двухмерное семантическое пространство слепых подростков:

Двухмерное семантическое пространство зрячих подростков:

Трехмерное семантическое пространство

Четырехмерные семантические пространства образа мира слепых и зрячих подростков

2.2.3. Особенности субъективной картины жизненного пути у слепых подростков в сравнении с их нормально видящими сверстниками.

2.2.4. Особенности субъективно-эмоционального отношения к миру у слепых подростков в сравнении с их нормально видящими сверстниками.

2.2.5. Особенности представлений о семье и жизненной перспективе, формирующиеся в условиях специфичной социальной ситуации развития (на материале сопоставления результатов методики «Незаконченные предложения» слепых и зрячих подростков).

Выводы п. 2.2. Особенности образа мира, формирующиеся в условиях специфичной социальной ситуации развития подростка (на материале сопоставления слепых и нормально видящих подростков)

2.3. Структурно-функциональные характеристики семьи как условие формирования образа мира в отрочестве

2.3.1. Эмпирическое выявление различных типов функциональности семейной системы

2.3.2. Особенности семантического пространства образа мира у подростков из функциональных и дисфункциональных семей

2.3.3. Особенности субъективной картины жизненного пути у подростков из гармоничных и дисгармоничных семей.

2.3.4. Особенности субъективно-эмоциональнойоценки мира подростком, формирующиеся в условиях его воспитания в гармоничных или дисгармоничных внутрисемейных отношений.

2.3.5. Особенности представлений о семье и жизненной перспективе, формирующиеся в условиях воспитания подростка в функциональной или дисфункциональной семье (по результатам методики «Незаконченные предложения»).

Выводы п.2.3. «Структурно-функциональные характеристики семьи как условие формирования образа мира в отрочестве».

2.4. Особенности развития образа мира в течение подросткового возраста

2.4.1. Особенности семантического пространства образа мира у младших и старших подростков.

Двухмерное семантическое пространство младших подростков:

Двухмерное семантическое пространство старших подростков:

2.4.2. Возрастные особенности субъективной картины жизненного пути подростков.

2.4.3. Особенности развития субъективно-эмоционального отношения к миру в подростковом возрасте.

2.4.4. Особенности представлений о семье и жизненной перспективе, формирующиеся в течение подросткового возраста (на материале сопоставления результатов методики «Незаконченные предложения» слепых и зрячих подростков).

Выводы п. 2.4. Особенности развития образа мира в течение подросткового возраста

2.5. Гендерная вариативность образа мира современного подростка

2.5.1.Особенности семантического пространства образа мира у девочек и мальчиков подросткового возраста.

2.5.2. Гендерная вариативность субъективной картины жизненного пути в подростковом возрасте.

2.5.3. Гендерные особенности субъективно-эмоциональной оценки мира в отрочестве.

2.5.4. Гендерные особенности представлений о семье и жизненной перспективе (по результатам методики «Незаконченные предложения»).

Выводы п.2.5. «Гендерная вариативность образа мира современного подростка».

Выводы

Заключение

Литература

Приложение 1 Обоснование рабочей концепции исследования (Гл.1, П.2.1)

1.1. Диагностический инструментарий исследования

1.1.1. Методика свободной сортировки понятий

1.1.2. Краткий тест оценки субъективно-эмоционального отношения к миру.

1.1.3. Методика «Незаконченные предложения» (модифицированный вариант).

1.1.4. Тест «Линия жизни» А.А. Кроника

1.1.5.Опросник для изучения взаимодействия родителей с детьми И.М. Марковской (подростковый вариант)

1.1.6. Опросник «Шкала семейной адаптации и сплоченности» (FACES - III) Д.Олсона в адаптации А.Г. Лидерса и Е.Н. Спиревой

Приложение 2 Результаты эмпирического изучения особенностей образа мира, формирующихся в условиях специфичной социальной ситуации развития подростка (Гл.2, П.2.2)

Приложение 3 Результаты эмпирического изучения структурно-функциональных характеристик семьи как условия формирования образа мира в отрочестве (Гл.2, П.2.3)

Приложение 4 Результаты эмпирического изучения возрастных особенностей образа мира, (Гл.2, П.2.4)

4.1. Результаты эмпирического изучения семантического пространства образа мира старших и младших подростков.

4.2. Результаты эмпирического изучения возрастных особенностей субъективной картины жизненного пути. Выделение целостных жизненных сценариев по результатам осуществления факторного анализа.

4.3. Результаты эмпирического изучения возрастных особенностей субъективно-

4.4. Анализ результатов выполнения методики «Незаконченные предложения» старшими и младшими подростками.

Приложение 5 Результаты эмпирического изучения гендерной вариативности образа мира в отрочестве (Гл.2, П.2.5)

Приложение 6. Батарея диагностических методик, предложенная респондентам исследования.

Книги и учебники по дисциплине Акмеология:

- Архитектура и строительство - Безопасность жизнедеятельности - Библиотечное дело - Бизнес - Биология - Военные дисциплины - География - Геология - Демография - Диссертации России - Естествознание - Журналистика и СМИ - Информатика, вычислительная техника и управление - Искусствоведение - История - Культурология - Литература - Маркетинг - Математика - Медицина - Менеджмент - Педагогика - Политология - Право России - Право України - Промышленность - Психология - Реклама - Религиоведение - Социология - Страхование - Технические науки - Учебный процесс - Физика - Философия - Финансы - Химия - Художественные науки - Экология - Экономика - Энергетика - Юриспруденция - Языкознание -