Подгруппа РС – дети, воспитывающиесядо трех лет с отцом, а затем, после развода родителей, только матерью.

Образ тела детей подгруппы РС, как правило, плохо дифференцирован, что проявляется в отсутствии значимых элементов в «Рисунке человека», плохой прорисовке кистей рук, стоп, отсутствии части лица или головы (уши, нос, иногда рот), а также в монотонной заштриховке фигуры «Гомункулуса».

Характеризуя особенности границ тела детей группы РС, следует отметить нарушение целостности телесной границы и акцентуацию на функции барьерности границы. В методике «Тест геометрических фигур» дети ставят незамкнутые фигуры на первые позиции. В «Рисунке человека», они как бы «укрепляют» границы тела, прорисовывая контур толстой жирной линией. В методике «Метаморфозы» дают следующие ответы: «Хочу превратиться в слона, он большой, его никто не посмеет трогать», «Хочу быть замком, если что, ключик можно спрятать», то есть выбирают объекты с надежной усиленной защитой.

Отметим, что, несмотря на отсутствие статистически значимых различий в методике «Половозрастная идентификация», в методике «Рисунок человека» 20% детей нарисовали фигуру противоположного пола и столько же сказали, что возраст нарисованного персонажа старше их собственного, что является признаками нарушения половозрастной идентификации у детей РС.

Данные методики «Рисунок человека» и «Три дерева» указывают на то, что для детей подгруппы РС по сравнению с другими подгруппами, характерен более позитивный образ-Я. Они значимо чаще располагают человека в центре рисунка и чаще идентифицируются каким-либо деревом. Однако, данные методик «Рисунок человека», «Три дерева» и «Гомункулус» показывают высокий уровень тревожности, низкую самооценку и потребность в общении у детей РС. Так, дети этой группы рисовали человека маленького размера, сильно нажимали на карандаш и использовали штриховку в рисунках «Гомункулуса», в методике «Рисунок человека» они изображали фигуру маленького размера и плохо прорисовывали кисти рук и глаза. 32% детей данной группы идентифицировали себя с женскими деревьями, такими как береза, яблоня, черешня, елка (это относится в равной степени и к мальчикам и к девочкам).

В семье дети РС чувствуют себя более комфортно, по сравнению с детьми других подгрупп. Так 69% нарисовали себя на «Рисунке семьи», а 44% из них расположили Я-фигуру в центре листа. В методике «Три дерева» 72% идентифицировали себя с одним из деревьев. Дети подгруппы РС имеют двойственное отношение к своей матери, они часто изображают ее на своих рисунках («Рисунок семьи», «Три дерева»), проявляют заботу по отношению к ней («Я бы много раз его (дерево) поливал, чтобы ему было хорошо», «Убрал бы сухие ветки», «Смотрел бы за ним, чтобы никто больше не портил», «Избавил от жуков, полил, вырвал сорняки», «Дала бы ему света»). Однако, в методике «Три дерева» в своих ответах они редко выражают симпатию по отношению к материнской дереву, отмечали, что оно и нравится или они считают его красивым, а также в «Рисунке семьи» 28% детей отделяли Я-фигуру от фигуры матери линией или фигурами других родственников. Отношение к отцу у детей РС также неоднозначное. 48% указали на отца в методиках «Рисунок семьи» и «Три дерева». Большинство располагали фигуру отца в центре листа и при идентификации указывали на «мужское» дерево (дуб). При этом, лишь 18% проявили симпатию по отношению к отцовскому дереву, отметив, что оно им нравится или они считают его красивым, а в изображении отца в методике «Рисунок семьи» 36% сильно нажимали на карандаш.