Исследуемая группа (ИГ1) – дети, воспитывающиеся только матерью на протяжении различных периодов детства.
Переходя к описанию особенностей телесного образа у детей, имеющих опыт отцовской депривации, отметим, что понятие «депривации» для нас в некотором смысле относительно, так как мы не можем достоверно утверждать, что все дети (кроме группы ИГ2) были полностью лишены отцовского влияния, точнее говорить о частичной депривации ил ограничении отцовского влияния.
Опишем сначала результаты всей группы ИГ1. Полученные данные показали, что дети, имеющие опыт отцовской депривации, отличаются низким уровнем дифференциации образа тела. Это проявляется в отсутствии значимых элементов в «Рисунке человека», плохой прорисовке кистей рук, стоп, отсутствии части лица или головы (уши, нос, иногда рот). Связь между сферами контроля и влечений у детей ИГ1 нарушена, для них характерна малая осознанность своих телесных импульсов, снижена возможность их контролировать. Так, 45% детей ИГ1 не нарисовали шею в рисунке человека. Низкий уровень дифференциации характерен и для «образа внутреннего тела», что говорит о слабости интероцептивных ощущений у детей группы ИГ1. Например, в методике «Гомункулус» зачастую фигура заштриховывалась одним цветом, не создавался конкретный образа, лицо не изображалось. Подобные ощущения относятся к числу наименее осознаваемых и всегда сохраняют свою близость к эмоциональным состояниям. Так как интерорецепторы информируют человека о различных состояниях внутренней среды организма, то изменения в эмоциональном состоянии обязательно сказываются на интероцептивных функциях. Нечувствительность к этим ощущениям может создавать риск развития психосоматических заболеваний (Лурия А.Р., 2004). Так, дети группы ИГ1, при раскрашивании фигуры гомункулуса используют крупные штрихи и сильный нажим, которые являются признаками мышечного напряжения и общего тонуса организма.
Методика «Тест геометрических фигур», в которой дети ИГ1 выбирали на первые места фигуры, имеющие неправильную, ассиметричную форму (треугольник, звезда, параллелограмм), говорит о неустойчивости их телесных границ и свидетельствует о низком контроле своего внутреннего пространства.
Это подтверждается данными рисунка человека, где контур фигуры, как правило, был выполнен прерывистой или, наоборот, толстой усиленной линией.«Тест геометрических фигур», «Метаморфозы», «Гомункулус» и методика «Рисунок человека» показали, что телесные границы детей ИГ1 характеризуются несформированностью, нарушением целостности, снижением функции барьерности и усилением функции проницаемости, неустойчивостью. Неустойчивость, дезинтегрированность (А.Ш.Тхостов) телесной границы является характерным показателем этой группы, что подчеркивается результатами статистической обработки, полученными методом главных компонент. В образах отвержения («Метаморфозы») детьми подчеркивалась барьерная функция границы: «Я не хочу быть похожим на ёлку, потому что она колючая», «Я не хочу быть черепахой и жить только в панцире», «Я не хочу быть похожим на дверь, потому что она глухая». В методике «Гомункулус», при раскрашивании дети выходили за контур фигуры, рисуя прическу, крылья феи или бабочки, лужи под фигурой, что может являться отторжением, проецирование части себя во вне. Границы оказываются вынесенными, и, следовательно, они сами распространяются за пределы своего тела.
Для ИГ1 характерны нарушения в половозрастной идентификации. (По методике «Рисунок человека» 41,3% детей данной группы нарисовали фигуру противоположного пола и 46,3% указали, что возраст нарисованной фигуры старше или младше автора рисунка). По методике «Половозрастная идентификация» были обнаружены отличия группы ИГ1 от группы КГ, хотя эти различия не достигли статистической значимости.
Дети ИГ1 отличаются низкой самооценкой, негативным самоотношением. 72% детей это группы нарисовали фигуру человека, занимающую меньше 1/6 листа, при этом фигура не имела всех необходимых деталей. Негативное отношение к себе просматривается и в методиках «Рисунок семьи» и «Три дерева», где около 70% испытуемых не изображали себя.
В семье такие дети чувствуют себя изолированными, семейная ситуация воспринимается ими как небезопасная, они испытывают потребность в эмоциональной близости, тепле и поддержке.
Так, в «Рисунке семьи» часто изображены животные, родственники и люди, не проживающие с ребенком. Методики «Три дерева» и «Рисунок семьи» говорят об ощущении детьми семейной ситуации как некомфортной и небезопасной. Многие дети не рисуют фигуры родителей (50% - отца, 26% - матери), а 16,4% детей изображают Я-фигуру удаленной от фигур родителей («Рисунок семьи»). Интересно, что сам образ семьи является неполным во всех подгруппах. Так, в методике «Три дерева» дети ИГ1, несмотря на инструкцию, рисовали меньше трех деревьев. Дети всех подгрупп ИГ1 проявляли амбивалентные чувства по отношению к матери. Они признают ее «центром» семьи, но в то же время стремятся дистанцироваться от нее. Так, дети ИГ1 они часто рисовали фигуру матери в центре листа на «Рисунке семьи», но отделяли Я-фигуру (себя) от матери либо линией, либо цветком, либо изображением других членов семьи. В группе ИГ1 мать могли идентифицировать с такими деревьями как дуб, ясень, тополь, то есть с «мужскими» деревьями. Причем, наибольшее количество таких идентификаций встречалось в подгруппе МО.Данные методик «Рисунок семьи» и «Гомункулус» показывают, что дети группы ИГ1 имеют высокий уровень тревожности и внутреннего напряжения (сильный нажим, штриховка, жирная линия контура).
Данные методик «Гомункулус», «Три дерева», «Рисунок человека» показывают, что дети группы ИГ1 с одной стороны испытывают потребность в общении, однако часто склонны занимать интровертированную позицию, уходить от общения. Например, пятеро детей этой группы сказали, что фигура «Гомункулуса» изображена со спины, а в «Рисунке человека» кисти рук были либо плохо прорисованными, без пальцев как «варежки» (24,3%), либо преувеличенного размера (21,7%).
Дети ИГ1 чувствуют себя «неукорененными», не ощущают устойчивости, опоры в жизни, что подтверждается методиками «Рисунок человека», «Гомункулус», «Метаморфозы». Так, в «Рисунке человека» фигуры выглядят неустойчивыми, «заваливающимися» на один бок, при этом ступни у них маленькие или не нарисованы вовсе. Фигура «Гомункулуса» дорисовывалась до образа бабочки или феи, которая обладала крыльями и умела летать, что говорит о стремлении уходить от реальности, убегать в фантазии. В «Метаморфозах» ответы детей отражают потребность в защите и безопасности. Например, звучали такие ответы как: «Я хочу быть похожа на улитку, она все время может спрятаться в свой домик», «Я хочу быть жирафом, он высокий, его никто не достанет».
Рассмотрим теперь как период, в котором отсутствовал отец, влияет на развитие образа тела и образа-Я. Для этого сравним подгруппы МО, РС и ОТЧ.